小學(xué)高年級(jí)學(xué)生生殖健康教育效果探析

楊越 鞠微

摘 要：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，但是，由于家長缺 乏正確的認(rèn)知，未能及時(shí)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生殖健康教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏生殖健康方面的知識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)性偏激等問題，嚴(yán)重影響身心的健康發(fā)展。因此，小學(xué)教師要重點(diǎn)關(guān)注高年級(jí)學(xué)生的生殖健康教育工作，根據(jù)小學(xué)生性格與年齡特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 生殖健康 教育措施

小學(xué)生殖健康教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，需針對(duì)小學(xué)生生殖健康知識(shí)來源進(jìn)行調(diào)查，并了解具體的態(tài)度，保證在實(shí)際教育的過程中，結(jié)合學(xué)生青春期的特點(diǎn)進(jìn)行合理教學(xué)。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生生殖健康情況分析

通常情況下，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到青春期，對(duì)于生殖健康知識(shí)有了初步的了解，但是，未能形成正確的認(rèn)知。

1.學(xué)生生殖健康知識(shí)的來源分析

多數(shù)高年級(jí)小學(xué)生的生殖健康知識(shí)來源都是通過同學(xué)與朋友，少數(shù)學(xué)生通過家長與教師的方式獲取知識(shí)，極個(gè)別學(xué)生在小說中了解性愛情節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)。在此期間，不能形成良好的知識(shí)獲取觀念，無法提升整體學(xué)習(xí)水平。

2.學(xué)生態(tài)度情況分析

在小學(xué)生實(shí)際發(fā)展的過程中，很多高年級(jí)男同學(xué)保持著肯定的態(tài)度，女同學(xué)保持著認(rèn)識(shí)的態(tài)度，一些學(xué)生認(rèn)為生殖健康教育有必要，并產(chǎn)生了一定的興趣，可以積極參與到學(xué)習(xí)中。

3.生殖健康教育效果分析

在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生殖健康教育之后，能夠得到顯著的成效。在教育工作實(shí)施之后，無論男同學(xué)還是女同學(xué)，生殖健康知識(shí)的掌握都比教育之前多，在一定程度上，能夠合理開展教育工作，保證更好的進(jìn)行教育。

二、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生生殖健康教育措施分析

在小學(xué)生實(shí)際發(fā)展的過程中，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注生殖健康教育工作，制定完善的教育指導(dǎo)方案，并在實(shí)際工作中總結(jié)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，確保生殖健康教育效果。

1.性別教育措施分析

在小學(xué)生殖健康教育的過程中，教師需重點(diǎn)關(guān)注性別教育工作，明確學(xué)生的實(shí)際心理，并在性別教育的過程中，明確兩性之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的性別意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的平等觀念，能夠正確對(duì)待自身的性別，并增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力，形成良好的人格，以此提升教育工作水平。

2.異性交往方面的指導(dǎo)措施

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在青春期的過程中，會(huì)受到各類因素的影響產(chǎn)生異性交往方面的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)早戀的現(xiàn)象。主要因?yàn)樾W(xué)生的思想已經(jīng)形成一定模式，在生活中對(duì)戀愛好奇，不能正確的認(rèn)知兩性關(guān)系，出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。一些小學(xué)生受到家庭因素的影響，缺乏家庭的關(guān)愛，尋找情感方面的寄托，將同學(xué)之間的友誼錯(cuò)看成為“戀愛”，這就導(dǎo)致形成錯(cuò)誤的思想與觀念，影響小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與人格發(fā)展。因此，教師在日常教學(xué)中，需針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行觀察，明確小學(xué)生的思想特點(diǎn)與情況，并給予正確的指導(dǎo)，使得小學(xué)生可以正確對(duì)待異性之間的關(guān)系。同時(shí)，小學(xué)教師的情感教育應(yīng)確保教學(xué)工作符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，能夠在生殖健康教育的過程中，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

3.性道德教育措施

當(dāng)前，我國在實(shí)際發(fā)展的過程中，已經(jīng)形成了“性自由”的模式，但是，對(duì)于小學(xué)生而言，受到各類因素與行為的影響，會(huì)形成錯(cuò)誤的認(rèn)知。且傳統(tǒng)道德觀念已經(jīng)被打破，在開放發(fā)展的時(shí)代中，很多小學(xué)高年級(jí)學(xué)生都會(huì)受到影響。因此，小學(xué)教師在生殖健康教育的過程中，需培養(yǎng)小學(xué)生的性道德觀念，在合理教育的情況下，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確觀念與認(rèn)知，以此形成良好的模式。在此期間，教師還需為小學(xué)生進(jìn)行良性關(guān)系教育與倫理道德教育，指導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)際生活中更好的處理兩性關(guān)系，避免影響長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

4.性自慰焦慮的合理引導(dǎo)

對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生而言，在青春期發(fā)展中，已經(jīng)趨于性成熟，但是，部分小學(xué)生會(huì)利用性自慰的方式，在性自慰的過程中，缺乏科學(xué)的觀念，認(rèn)為自己的行為不道德，產(chǎn)生焦慮的情緒，甚至引發(fā)心理健康問題，導(dǎo)致出現(xiàn)心理挫傷的現(xiàn)象。因此，教師在生殖健康教育的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生正確看待性自慰的行為，并適當(dāng)?shù)氖崂碚_觀念。且在生活中養(yǎng)成廣泛的興趣愛好，能夠豐富自身的生活，分散對(duì)于性自慰的注意力，以此達(dá)到良好的調(diào)整效果，全面提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理健康性[2]。

5.性病與艾滋病的預(yù)防教育措施

目前，很多高年級(jí)小學(xué)生對(duì)于性病與艾滋病沒有樹立正確的觀念，未能形成良好認(rèn)知。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)艾滋病與性病的教育力度，能夠在實(shí)際教育期間，指導(dǎo)小學(xué)生更好的保護(hù)自己，并形成社會(huì)教育模式[3]。

6.安全性行為教育措施

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)于安全性行為知識(shí)較為敏感，甚至不愿意接受教育。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)制定完善的教育方案，并結(jié)合當(dāng)前的教育工作特點(diǎn)與要求，積極創(chuàng)新安全教育方式與模式，并總結(jié)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。且在生殖健康教育期間，教師還需履行自身的教育服務(wù)職責(zé)，能夠在教育服務(wù)期間，更好的開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的維護(hù)意識(shí)，能夠從生殖健康的角度出發(fā)考慮問題，減少對(duì)于小學(xué)生的負(fù)面影響[4]。

7.加大宣傳工作力度

小學(xué)生殖健康教育部門在實(shí)際工作的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，能夠在生殖健康教育的過程中，創(chuàng)建多元化的教育管理機(jī)制，全面提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的生殖健康認(rèn)知能力，以此提升整體教育水平[5]。

結(jié)語

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生生殖健康教育的過程中，教師需創(chuàng)建多元化的教育體系，明確各方面教學(xué)目標(biāo)，并加大宣傳力度，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，確保在生殖健康教育的過程中，形成良好的模式，促進(jìn)各方面工作的良好實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

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