試論現(xiàn)代信息技術在幼兒教學中的應用

摘 要：在網(wǎng)絡信息技術高速發(fā)展的時代，將現(xiàn)代信息技術與幼兒教學進行有效結(jié)合，可以實現(xiàn)幼兒教學的信息化，從而對幼兒的教學效率有明顯的提升。本文從激發(fā)幼兒學習興趣、培養(yǎng)幼兒語言表達能力、開發(fā)幼兒的想象力以及提高幼兒的觀察能力四個方面，對信息技術在幼兒教學中的重要作用進行分析，希望能為幼兒教學的整體水平進行提高。

關鍵詞：幼兒教育 信息技術 學習興趣

引言

在傳統(tǒng)的幼兒教學模式中，教師一般會采用黑板教學或者利用錄像機、投影儀或者電視機等一系列設備進行輔助教學，在整體的教學形式上還存在不足。但是隨著現(xiàn)代先進信息技術在各個領域中應用的越來越廣泛，在幼兒教學中也逐漸被適當?shù)囊谩Ｍㄟ^傳統(tǒng)教學方式與CAI課件之間的有效結(jié)合，更大程度的提升了幼兒課堂的趣味性，進而保障了幼兒教學的效率。

一、激發(fā)幼兒學習興趣

現(xiàn)代先進的信息技術在教學領域的應用中逐漸體現(xiàn)出較高的優(yōu)越性，利用信息技術與幼兒教學的結(jié)合可以為幼兒提供更大的自由思維空間。在幼兒教學模式中，利用信息技術創(chuàng)設教學情境是較為常見的一種教學手段。通過對一些幼兒游戲的科學設定，可以為幼兒創(chuàng)造出一種輕松、愉快的教學環(huán)境，最大程度的激發(fā)幼兒的課堂學習興趣。例如：教師對幼兒開展藝術教學時，可以借助多媒體技術中的界面互動功能，將藝術教學中的內(nèi)容進行表情化處理。利用信息技術展現(xiàn)幼兒所熟悉的喜怒哀樂，從而對幼兒的好奇心起到良好的調(diào)動效果。在優(yōu)化課堂教學環(huán)境的基礎上，對傳統(tǒng)教學的固定模式進行突破，從而豐富幼兒教學形式。此外，在幼兒課堂教學中，教師還可以結(jié)合信息技術中的圖片處理技術，將一些幼兒感興趣的元素添加到教學課件中，進而保證幼兒對課堂教學的專注度。由此可見，現(xiàn)代信息技術與幼兒課堂教學模式的有效整合，對課堂氛圍進行了更好的營造效果，通過對幼兒學習興趣的激發(fā)來保證幼兒教學的實際效率。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達能力

幼兒教育階段是其語言學習的黃金時期，語言表達能力教學也是目前幼兒教學中的重點部分。利用現(xiàn)代信息技術，可以對幼兒語言教學方式進行有效創(chuàng)新，從而提升幼兒的語言表達能力。從幼兒的角度來看，進入幼兒園接受教育是他們走出家門的第一步，隨著他們生活空間的逐步擴大，幼兒與人交流的機會也越來越多，語言表達能力對他們而言也越來越重要。在幼兒語言教學中，主要是幫助幼兒對自身掌握的詞匯量不斷進行豐富。根據(jù)幼兒實際的年齡特點以及自身對于語言的接受程度，合理利用現(xiàn)代信息技術結(jié)合傳統(tǒng)教學方式的模式，可以進一步提升幼兒對于語言詞匯掌握的精準度。此外，教學還需要對幼兒之間不同的語言表達能力，有針對性的教學難以程度進行調(diào)整，以此來保證每一位幼兒都能對自身的語言表達能力有個顯著的提升效果。就目前的幼兒語言教學現(xiàn)狀來講，單純的依靠幼兒的記憶能力不足以滿足幼兒對于語言學習的需求。而信息技術在幼兒教學中的應用，可以采用“用圖說話”的方式，幫助幼兒語言思維模式的建立，從而對其語言學習效率進行保證[1]。

三、開發(fā)幼兒的想象力

從某種意義上來講，幼兒教育時期正是開發(fā)幼兒智力與培養(yǎng)幼兒想象力的重要階段。傳統(tǒng)的幼兒教學模式對幼兒的思維存在一定的固定影響，長期的思維定式會對幼兒以后的創(chuàng)造能力會造成不可逆的影響。不過隨著信息技術在幼兒教學中的不斷應用，在一定程度上為幼兒的思維創(chuàng)造以及想象力的培養(yǎng)提供了較大的幫助作用。在進行幼兒的音樂教學時，教師單純的為幼兒播放音樂，或者為他們講解關于音樂方面的知識，不僅對幼兒缺乏一定的吸引力，由于幼兒思維方式發(fā)展的不成熟，對于音樂知識的了解也相對較難?？墒侨绻處熇枚嗝襟w技術，在播放音樂的同時摻雜著他們較為感興趣的動畫視頻，并根據(jù)具體的音樂內(nèi)容對其相關的音樂內(nèi)涵進行涉及，則會更好的增加幼兒對于音樂的理解程度和培養(yǎng)幼兒的想象力，便于幼兒樂感的養(yǎng)成。例如：在利用《木偶奇遇記》這首歌曲來培養(yǎng)幼兒的音樂理解能力時，可以在音樂播放的同時，讓幼兒將自己想象成小動物，并隨著音樂節(jié)奏的不斷變化進行跳動，可以幫助幼兒對音樂節(jié)奏進行更好的掌握。幼兒教學結(jié)合現(xiàn)代信息技術的教學模式，更加注重幼兒在課堂教學中的主觀能動性，讓幼兒可以更好的進行個性化發(fā)展[2]。

四、提高幼兒的觀察能力

利用現(xiàn)代先進的信息技術結(jié)合傳統(tǒng)的幼兒教學模式，對于提高幼兒的觀察能力也有著明顯的促進作用。不管是傳統(tǒng)的幼兒教學，還是當前較為流行的信息化教學模式，教學在幼兒課堂中的重要地位始終不可取代。所以在開展信息化的幼兒課堂教學時，可以通過教師的有效引導來提高幼兒的課堂參與度。并且在實際的課堂中，結(jié)合多媒體技術和一些益智小游戲的開展，充分發(fā)揮幼兒想象力的同時提高幼兒的事物觀察能力。例如：在日常的美術教學中，教師可以通過網(wǎng)絡下載一些互動式的顏色填圖游戲。在游戲過程中，隨著大屏幕播放的不同物體，讓學生對其顏色進行填充。在幼兒進行游戲時，教師應該對其不斷鼓勵，讓幼兒可以憑借自己的想象力和觀察力自由的運用色彩，從而培養(yǎng)幼兒對色彩的感知能力。在目前幼兒教育不斷更新發(fā)展的時代下，只有充分了解幼兒的實際學習需求，根據(jù)幼兒的思維模式對其進行適當?shù)慕虒W。通過對信息技術的合理運用，才能對幼兒的綜合素養(yǎng)進行有效提升。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展的背景下，想要更好的保證幼兒教學效率，需要對幼兒教育觀念進行一定程度上的改變。根據(jù)幼兒教學的實際情況，結(jié)合現(xiàn)代信息技術對其教學模式進行優(yōu)化。在保證幼兒學習興趣和營造輕松的學習氛圍的同時，促進幼兒多方面能力的全面發(fā)展。通過對信息技術的合理運用，也促進了幼兒教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]韓志紅.信息技術在幼兒教學活動中的應用研究[J].學周刊，2018（02）：177-178.

[2]韓學珍.談信息技術在幼兒教育教學中的應用[J].考試周刊，2017（96）：176.

作者簡介

王娟（1985.2—），女，山東省寧陽縣人，本科，畢業(yè)于山東師范大學；現(xiàn)有職稱：二級教師；研究方向：學前教育。