學(xué)前教育學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

王璐璐

摘 要：幼兒舞蹈是由兒童表演或體現(xiàn)幼兒生活的舞蹈，是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 舞蹈教學(xué)

一、舞蹈教學(xué)的意義

學(xué)習(xí)幼兒舞蹈能培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)前教育階段目的是通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)兒童的舞蹈基本功，讓幼兒的身體平衡和協(xié)調(diào)能力得到提高，從而實現(xiàn)孩子的身體素質(zhì)的全面提高，舞蹈教學(xué)開發(fā)他們的藝術(shù)潛能，提高兒童身體的敏感性，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。通過學(xué)習(xí)舞蹈可以增強兒童的注意力和表演能力，提高他們的形象思維能力和創(chuàng)造能力，并且促進兒童全腦的開發(fā)。在學(xué)前舞蹈教學(xué)中，充分吸引幼兒的興趣，在取得成績時教師的鼓勵進而提高幼兒的自信心和自豪感，使其更加樂意于舞蹈學(xué)習(xí)。[1]

作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師首先要認清，教給幼兒的成品舞蹈時，要學(xué)會選取素材。對于這些素材就可以選取生活中孩子們所熟悉的事物，選取易于接受的，便于理解的。例如，舞蹈教學(xué)中用的音樂就是孩子們熟悉的兒童歌曲，從這些歌曲中進行選取，“好爸爸壞爸爸”“我愛洗澡”“小叮當”“藍精靈”等等，要遵循從生活實際從發(fā)，更易于學(xué)生接受，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強課堂活力。

課堂開始之初，教師可以選取談話導(dǎo)入，與幼兒溝通交流，抓住孩子們的注意力，繼而排隊戰(zhàn)隊，組織幼兒進行基本訓(xùn)練。還可以選取歌曲導(dǎo)入，教師以榜樣示范，開始難度較小的舞蹈訓(xùn)練。這樣既考慮到幼兒的接受能力，又考慮到幼兒的身體素質(zhì)。孩子在幼兒階段，生理發(fā)展不健全，不能做大幅度的動作。教師可以先安排幼兒練習(xí)勾腳，下腰，橫叉，手位等。然后再練斷成品，進行成品舞蹈教學(xué)，一次多教幾個動作。在幼兒園教學(xué)中開展舞蹈教學(xué)，教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的舞蹈教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在這個環(huán)境中去學(xué)習(xí)舞蹈，發(fā)自內(nèi)心的喜愛舞蹈，易于培養(yǎng)孩子們良好的性格。[2]

二、合理培養(yǎng)幼兒舞蹈

為了更有效的實施舞蹈教學(xué)，充分發(fā)揮課堂的實效性，讓幼兒從舞蹈中感到愉悅，在思想上得到滿足，從過程中得到全身心發(fā)展，這就要求教師發(fā)揮榜樣示范作業(yè)。要知道學(xué)生是具有向師性的，做為幼兒人生道路是的引路人，教師的作用是舉足輕重的。而教師職業(yè)道德也要求從自身出發(fā)為人師表，給孩子們樹立好榜樣示范作用，強化學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)。當然，在這一過程中要明確幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，本著學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從孩子們的角度出發(fā)，選取她們樂于接受的輔助教具。[3]

兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看電視節(jié)目，更渴看參與表演。教師可以根據(jù)幼兒這一特點，來進行舞蹈教學(xué)。例如，最近大熱的歌曲《小跳蛙》，歌曲輕松活潑，可以充分調(diào)動幼兒的積極性，歌曲的語言簡單易于幼兒理解，教師結(jié)合當下最新的歌曲元素來進行舞蹈教學(xué)，對于《小青蛙》的練習(xí)，配合著《小跳蛙》的歌曲，這樣既吸引力幼兒注意力，又達到了教學(xué)的意義。再如《小海軍》的教學(xué)中，教師就可以播放影視劇《火藍刀鋒》的片段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受我國海軍的魅力，感受身為中國人的民族自豪感，在教師帶領(lǐng)下幼兒熟悉了解一些海軍的模仿動作后，在律動組合練習(xí)時，為了幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)音樂表演各種模仿海軍的動作，同時還可以更好的進行愛國主義教育，為幼兒樹立愛國主義思想。由此可見，對幼兒舞蹈的教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，在這過程中，對幼兒進行思想上的正確引導(dǎo)，樹立正確的思想觀念。

幼兒律動是根據(jù)幼兒心理和生理及動作發(fā)展特點而形成的一種特殊舞蹈動作。教師指導(dǎo)幼兒在音樂或節(jié)奏樂器的伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度做有規(guī)律的動律動作。同時，還要結(jié)合幼兒的個體特點，有針對性的進行教學(xué)，也就是所說的因材施教。教師教學(xué)拍手練習(xí)過程中，注意由易到難，主要培養(yǎng)幼兒音樂和動作的節(jié)奏感，不同學(xué)生的接受能力和理解能力不同，這就要求教師有耐心，有愛心的進行教學(xué)，也可以讓幼兒間相互幫助，這樣更能提高她們的積極性。教師在訓(xùn)練幼兒行走基本動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，以及隨音樂節(jié)奏變化，調(diào)整自己動作速度的能力和表現(xiàn)不同情緒的行走，可以采取開火車的方式，這一訓(xùn)練過程中加強游戲性，提高幼兒學(xué)習(xí)律動的興趣。在教師帶領(lǐng)下幼兒做《鳥飛》的動作，訓(xùn)練幼兒的觀察、想象和即興表演能力。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。可發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造能力，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度即興表演。

音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調(diào)明朗、簡單、形象化且節(jié)奏感強，歌詞也應(yīng)順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。只有音樂與舞蹈相輔相成，才能保障舞蹈的藝術(shù)性。例如，教師在進行馬跑訓(xùn)練時，可結(jié)合鳳凰傳奇的歌曲進行教學(xué)，在單獨馬跑練習(xí)的基礎(chǔ)上，可加入各種騎馬的模仿律動，如：勒馬、加鞭等動作。音樂形象應(yīng)生動具體，便于幼兒理解；歌詞應(yīng)通俗易懂，能激發(fā)幼兒的興趣和跳舞的欲望。再如《我愛洗澡》《一小鑼號》等舞蹈，孩子們連唱帶跳、感情真切飽滿，在不知不覺中快樂地學(xué)會了舞蹈。單純的舞蹈動作只是一種外在的表現(xiàn)，而內(nèi)容情節(jié)才會真正深入他們的心靈，感化他們的情操，他們才會用動作把他們心理的真正想法表現(xiàn)出來，舞出他們的感情，舞出舞蹈的內(nèi)涵。[4]

結(jié)語

總之，幼兒舞蹈的教學(xué)離不開孩子們的生活，更離不開教師的細心研究和耐心探索。不斷推陳出新，在幼兒舞蹈這片沃土上，只要有“幾度春秋勤耕耘”的努力，才會有“月月歲歲綻新花”的收獲和喜悅。

參考文獻

[1]王欣.建構(gòu)高校學(xué)前教育專業(yè)特色舞蹈課程的必要性與措施[J].科技資訊.2017（27）.

[2]辜盈盈，楊輝，許茂強，陳志偉.農(nóng)村中學(xué)開設(shè)體育舞蹈課程的價值研究[J].內(nèi)蒙古體育科技.2017（01）.

[3]劉忠.古巴朝圣之旅（二）[J].尚舞.2014（04）.

[4]龐冉冉.談學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈課程設(shè)計與改革[J].祖國.2017（06）.