中職學生踐行《中等職業(yè)學校學生公約》的有效途徑

藍國愛

2016年《中等職業(yè)學校學生公約》（下文簡稱《公約》）正式頒布，這是我國教育界的一次革新，中職生的道德教育工作需要相關部門給予重視?！豆s》體現(xiàn)了我國社會主義核心價值觀，落實中央精神對中職生以后的發(fā)展起到了非常重要的作用。中職教育是我國教育體系的重要組成部分，對中職生進行科學的規(guī)范和引導有利于我國人才的培養(yǎng)，依據(jù)我國具體國情通過政府的引導將中職生的作用完全發(fā)揮出來。

一、制定《公約》的意義

（一）提高中職生思想道德水平

多年來，中職學校為社會培養(yǎng)和輸送了各種各樣的技能型人才，這些學生，離開學?？梢钥焖龠M入工作崗位中去，他們遍布在社會的各個角落，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。大部分的中職生在學校的表現(xiàn)都是很好的，在校期間認真學習技能和文化知識，但還有一部分中職生本意不是進入中職學校求學的，由于種種原因初中一畢業(yè)就進入中職學校學習，有些甚至是問題學生，在學校打架斗毆，義務教育中學難以管理開除學籍。這部分學生無視學校紀律，再加上中職學校的管理又與義務制中學管理不同，使得這部分學生在中職學校繼續(xù)我行我素，無視學校的管理制度，其思想道德水平更是不用說，針對這一情況教育部頒布了《公約》，不僅約束中職生的在校行為更是引導其往正確的道路上前進，先從自身的道德水平開始，先學習做人再學習做事。

（二）規(guī)范中職學生日常行為

我國現(xiàn)實中的中職學校的管理與普通中學相比卻是存在著明顯的差距，在民眾眼中去中職學校是去學本領，學技術，根本沒人重視中職生行為規(guī)范方面的管理，說得通俗點，中職學校在大部分中職生眼中根本就不是學校，只是臨時學習技術的場所，有的中職學校根本就沒有制度，沒有行為規(guī)范的管理制度，這就導致中職生的日常行為難以控制，思想道德水平令人擔憂，大家都注重技能的學習，沒人去關心文化知識的學習，學校在管理學生行為方面也是以技能考核依據(jù)，只要學會了其他就都好說，一切都好像是在趕時間，學會了趕緊找工作就業(yè)，所以大多數(shù)中職生畢業(yè)后進入工作崗位其在文化修養(yǎng)道德意識方面總是差強人意。對于這一情況《公約》的頒布就顯得格外及時，它不僅對中職學校的管理有著提升作用更是直接提高了中職生的綜合素質(zhì)，不再單單是技能方面，這又從側(cè)面解決了社會中的不安定因素維護了社會的穩(wěn)定，為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了一個良好的環(huán)境。

（三）促進中職德育工作的開展

任何團體的發(fā)展都離不開相應的制度規(guī)范，在我們現(xiàn)實生活中處處都有制度的影子，它只是一種工具，并不是十全十美的，只是在一定程度上約束人的行為，所以我們要學會利用制度來保證我們的正常生活，尤其是在當今的法制環(huán)境下更是如此。在教育界有著一整套與之相關的教育制度，在這些教育制度中德育制度占有不可或缺的分量。在義務教育中以及大學教育中都能深刻地感覺到，可是在中職學校德育制度就像一個擺設，無論是對老師還是對學生都可有可無，這一現(xiàn)狀嚴重制約著中職教育的發(fā)展，可我國現(xiàn)階段的中職教育就存在這種現(xiàn)象，究其原因主要是中職教育中沒有重視德育制度，尤其是中職學校，沒有根據(jù)學校本身特點，結(jié)合本校學校的德育水平制定適合本校的德育制度，一味地照搬其他學校的制度，沒有形成體系化的德育制度，雖然有些學校有這方面的制度但是大都是片面性的，沒有形成一個深度一個體系，那樣的德育制度形同虛設?！豆s》中針對這一情況做了相應的調(diào)整，對于中職學校的德育制度進行了有理有據(jù)的完善，有利于中職學校德育教育工作的開展。

二、中職院校踐行《公約》的途徑

（一）德育是踐行《公約》的主渠道

所謂德育就是教育者通過一定的渠道和手段把特定環(huán)境下的人生觀價值觀社會觀傳遞給受教育者，使教育者形成自己獨有的且與大的社會環(huán)境相對應的思想意識。德育是實現(xiàn)《公約》最核心的體現(xiàn)，德育的良好進行是其他方面教育的基礎，沒有這個基礎其他教育再成功都沒有多少意義。德育對學校對學生都有良好的積極作用，針對我國中職教育的現(xiàn)狀，德育是解決這一問題的最有效手段，中職學校應該從德育入手深刻領悟《公約》的內(nèi)涵，依據(jù)自身的發(fā)展情況對學生開展德育教育，在規(guī)范和引導學生思想意識的同時學習技能知識。

（二）專業(yè)教育是踐行《公約》的有效途徑

《公約》的頒布并不是一時興起的，它要作為一個政策長期執(zhí)行下去，因為《公約》的出現(xiàn)是依據(jù)現(xiàn)有的中職教育中出現(xiàn)的矛盾，它的出現(xiàn)就是為了解決這一矛盾，并且防止這一矛盾在此發(fā)生，所以說中職學校必須深刻認識到這一點，更要通過專業(yè)的渠道去踐行《中職生公約》，比如在學校的專業(yè)課程和技能中科學地融入《公約》，讓中職教育更具有專業(yè)性科學性，不能再像以前那樣散漫，在實際工作教學中要細細品讀《公約》中的精神內(nèi)涵，只有深刻領悟到了才能運用。不能太死板，要活用，要根據(jù)本學校的具體情況，在學校的專業(yè)課程中加入《公約》的內(nèi)涵。不僅讓學生認識到《公約》的重要性，教師更是要如此，所以在踐行《公約》時一定要首先提高中職學校老師的綜合素質(zhì)，先從中職教育老師的專業(yè)化教育開始，慢慢地向整個學校蔓延。

（三）實踐教育是踐行《公約》的重要途徑

《公約》對于中職生及中職學校的影響不只是停留在在校期間，當中職生畢業(yè)走上工作崗位后仍然受《公約》的影響，在實踐中繼續(xù)踐行《公約》，反過來《公約》又提升了中職生的綜合素質(zhì)，為其在崗位實踐中進一步發(fā)展鋪平了道路。

中職生在崗位實踐中體驗《公約》能夠使學生與職業(yè)更好地連接在一起。學生通過企業(yè)實踐活動可以了解到企業(yè)的文化以及處世之道，不再是學校中那個學習理論知識的學生。中職學校與對口企業(yè)簽訂的勞務合同為《公約》找到一個更廣闊的發(fā)展場所。

在實踐領悟《公約》是中職生畢業(yè)后自我發(fā)展的需要。學生在崗位實戰(zhàn)中不僅實現(xiàn)了其社會價值，同時也實現(xiàn)了其自我價值，讓學生認識到價值的意義記憶個人道德素質(zhì)的重要性。通過這些發(fā)現(xiàn)學生可以進行自我調(diào)整，不斷朝著社會和企業(yè)需要的那個方向前進，這個前進過程中學生不知不覺地提高和進步。

《公約》是一種思想意志的體現(xiàn)，學生在崗位實踐中不知不覺受到它的影響，在實踐中進一步認識《公約》的同時崗位工作又受到《公約》的指導，這樣充分實現(xiàn)學與做的統(tǒng)一。在崗位實踐中繼續(xù)學習《公約》來提升自己，同時用《公約》中的知識指導崗位實際活動。中職生在這種良性循環(huán)的情況下將會不斷成長和發(fā)展，這也是《公約》最終的目的和歸宿。

三、結(jié)論

《公約》的踐行是個長期的、潛移默化的過程。在《公約》踐行過程中，學校要重視多條途徑并行的原則，不能簡單地將課堂教育作為重點。只有多條途徑并行，才能做好中職學生德育工作。

責任編輯何麗華