構(gòu)建立體德育網(wǎng)絡(luò)，加快中職現(xiàn)代德育建設(shè)

吳周

思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。學(xué)校的每一位教育工作者，都應(yīng)成為自覺的思想道德教育工作者。隨著城市建設(shè)步伐的加快，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展迅猛，信息傳播快，各種不良風(fēng)氣侵蝕，中職生的思想道德復(fù)雜化，厭學(xué)、早戀、賭博、稱霸、違法亂紀(jì)日漸上升。如何加快中職學(xué)校的德育建設(shè)，構(gòu)建大德育觀，化憂為優(yōu)，加快現(xiàn)代德育建設(shè)已迫在眉睫。

一、主督松懈，主體迷茫，教育異化，隱患課堂

1.主督松懈，埋下德育隱患

家庭是孩子的避風(fēng)港，又是督促孩子內(nèi)化德育的主場地。父母作為孩子的第一任老師，是任何對象都無法替代的。由于“兩手”抓經(jīng)濟(jì)，60%左右的家長在城內(nèi)打工，過年或過節(jié)才回家，留下的是老人和孩子，在教育子女上顯得十分被動，心有余而力不足。30%左右的家長早出工作，晚歸是“夜來麻將聲，輸贏知多少?！比狈⒆拥亩酱俸图s束。加之知識不適應(yīng)，自身素質(zhì)不高，埋下十分可怕的隱患。

2.主體迷茫，思想異化育德難

謙謙君子風(fēng)范仍是時代所求，知識經(jīng)濟(jì)更呼喚思想素質(zhì)，正走向花季雨季的中職生，隨著城市的物質(zhì)生活日益豐潤，在接受城市文化的同時，各種精神垃圾也吸收了，而昔日鄉(xiāng)村貧窮子弟善良勤學(xué)的良好風(fēng)氣，也日漸飄遠(yuǎn)。代之以虛浮和迷茫，甚至玩世不恭。厭學(xué)、早戀、賭博、偷盜、稱霸之風(fēng)愈演愈烈。生理的早熟伴隨思想的假熟，對傳統(tǒng)的道德教育嗤之以鼻。那種曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，桃李不言春風(fēng)化雨也日顯蒼白。他們貌似看透了社會，讀懂了人生，傳統(tǒng)道德在部分學(xué)生心中日漸異化。這種夾生飯似的思想陰影籠罩在中職學(xué)校上空，傳統(tǒng)的德育方法對他們收效甚微。這種生理超前，思想滯后的饑渴心理呼喚新時代的德育大餐。

二、學(xué)校疲軟，教師素質(zhì)不高，社會負(fù)面影響呼喚大德育

1.現(xiàn)行德育管理跟不上時代步伐

中職德育管理模式很多方式方法十分原始，往往是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。部分素質(zhì)不高的教師擔(dān)任班主任，對學(xué)生“以毒攻毒”，一副威嚴(yán)、恐嚇的冷面孔。德育管理是寫在紙上、印在墻上、癱在行上、功在總結(jié)上。說起來重要，忙起來不要。對違紀(jì)學(xué)生，要么變相處罰，要么是和事佬。教師在臺上講德育，學(xué)生在臺下笑哄哄。似乎什么都變成了說教，讓學(xué)生“聽起來十分刺耳”。這種先入為主的抵觸情緒已嚴(yán)重地影響德育效果。那種一罵二嚇三罰早已無法適應(yīng)新時代，顯得蒼白無力。

2.教師素質(zhì)不高與社會負(fù)面影響加重了育人難度

為人師表是任何時代賦予教師的基本要求，學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生只有親其師才會信其道。一個好老師往往激勵一批學(xué)生的一生，中職學(xué)校部分老師原來是從普通中學(xué)轉(zhuǎn)過來的，他們曾嘔心瀝血培養(yǎng)了一屆又一屆學(xué)生，如今是“功德圓滿”，也迷失了奮斗目標(biāo)；60%左右是近幾年分配的大學(xué)生，對現(xiàn)代的清貧生活難以適應(yīng)。在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，深受社會負(fù)面影響。這種在鄉(xiāng)村“非農(nóng)”，在城市“非富”，在領(lǐng)導(dǎo)面前“非能力”，動搖了許多教師安貧樂教的信念厭教氣氛、言行市儈氣息嚴(yán)重。在管理上不講究方法，教學(xué)教研靈活度不大，鉆教、興教氣氛不濃?！皡f(xié)調(diào)關(guān)系第一，教書育人第二；金錢效益第一，教學(xué)質(zhì)量第二”深入人心。這種現(xiàn)象大大增加了育人難度。

三、加強(qiáng)德育主體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加快近效中職現(xiàn)代德育建設(shè)步伐

1.以班級為基礎(chǔ)，狠抓學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

在班級管理工作中，始終堅(jiān)持以“育人為本”的宗旨，善于抓思想教育工作，以“愛心、細(xì)心、耐心、決心”溝通了學(xué)生的心靈；全面關(guān)心學(xué)生，為人師表，以自身行為去感化陶冶學(xué)生，及時主動地對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的摸底，進(jìn)行針對性教育；結(jié)合班級實(shí)際，制訂一系列的班規(guī)班約，培養(yǎng)好班干部，上好專題班會課，重視不同層次學(xué)生進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化工作；通過家訪、電訪等形式，把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。積極做好教書育人工作，注重后進(jìn)生教育工作，用發(fā)展的眼光看待他們。做到對待后進(jìn)生，在思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，并抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”循循善誘，促使他們轉(zhuǎn)變。

新的時代要賦予德育新的內(nèi)涵，辯證地看待當(dāng)代中職生的意識主流，加強(qiáng)新形勢下的德育管理模式，育人模式的研討，用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的辦法看待和處理新形勢下的新問題。

育人先育心。狠抓校園德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，革新育人觀念，建立適應(yīng)新時代的大德育觀和育人管理模式。狠抓師德建設(shè)，建立師德檔案。師德之魂，經(jīng)常學(xué)習(xí)，定期接受社會、家長、學(xué)生、學(xué)校的師德考評并建立檔案。澄清思想，杜絕索拿收受之風(fēng)，戒除、謝絕請吃、請?zhí)⒄堘炛?，凈化心靈，公平施教，奉獻(xiàn)從教。

2.建立學(xué)生德育檔案，成長檔案，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)向德育一體化聯(lián)網(wǎng)服務(wù)

學(xué)生德育成長檔案主要記錄某個學(xué)生在成長過程中所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中所做的優(yōu)秀事跡、學(xué)生參加的各種社會公益活動、團(tuán)隊(duì)活動、學(xué)生所獲得的各種獎勵、學(xué)生的各種優(yōu)秀勞動成果等代表學(xué)生思想品德發(fā)展進(jìn)步的資料。學(xué)生德育成長檔案是一種同時具備激勵性評價、形成性評價和發(fā)展性評價等功能的評價工具。

3.密切家庭聯(lián)系，函授輔導(dǎo)家長，因地制宜施教

關(guān)心下一代是每一個父母的希望和責(zé)任。越是邁向小康的家庭，望子學(xué)好，望子成才，望子適應(yīng)新時代的心情越迫切。學(xué)生聚居分散，正常家訪十分困難，但通訊十分發(fā)達(dá)，隨時隨地可加強(qiáng)聯(lián)系，了解學(xué)生情況，加強(qiáng)聯(lián)系已十分方便。

由于家長素質(zhì)并不高，可加強(qiáng)函授輔導(dǎo)，定期編印《家長必讀》《德育之窗》等刊物指導(dǎo)育人，如同送科技下鄉(xiāng)一樣，一定會大受歡迎。

4.成立社區(qū)德育協(xié)調(diào)小組，廣播傳媒勁吹“德風(fēng)”

在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦事處等組織協(xié)調(diào)下，落實(shí)德育小組，統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)的德育工作；保一方凈土，育好轄區(qū)內(nèi)所有人的德，處處刮德風(fēng)，形成一個大德育鏈，加大力度，因蔭及子孫，所以營造德育氛圍，加大投入，建德育基地和德育園。

在大力加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時，利用社區(qū)（村）廣播電視等大吹德育新風(fēng)育人新經(jīng)。

要嚴(yán)格執(zhí)法，整治校園周邊環(huán)境，依法取締“三室兩廳”，掃除黃賭毒。

5.增大德育高科技含量，清除精神垃圾

新技術(shù)給人類帶來巨大的便利，給人類教育事業(yè)提供了最先進(jìn)的技術(shù)手段。但是，新技術(shù)在教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，動搖了青少年德育的根基，使青少年失去學(xué)習(xí)的耐心，智能發(fā)展受到阻礙，身心健康受到傷害。

一方面要抵制高科技制造出的新的德育污染源，另一方面要充分利用高科技開發(fā)新的育人資源?？上螺d軟件，利用網(wǎng)上資源，開展主題班會，多放德育動畫片和CAI課件，以及一些德育先進(jìn)視頻，不斷開創(chuàng)德育新路。

6.要賦予嚴(yán)格要求與德育行為訓(xùn)練新內(nèi)涵

關(guān)心愛護(hù)是前提，嚴(yán)格要求是保證。在不打不罵不體罰的前提下仍須嚴(yán)格教育，嚴(yán)格管理。

化近憂為近優(yōu)，杜絕“危險品”，莫產(chǎn)生新的薄弱校，少出現(xiàn)口袋富了腦子歪了心靈空了的學(xué)生，是時代賦予教育工作者的歷史重任。樹師德、鑄師魂、強(qiáng)管理、建網(wǎng)絡(luò)、育新法，育現(xiàn)代人是擺在中職學(xué)校面前的一道新課題，值得每一位教師探索和深思。

實(shí)踐證明，只有通過落實(shí)有特色的德育工作，才能保證學(xué)校辦學(xué)方針和辦學(xué)理念的貫徹落實(shí)，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校的發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。

責(zé)任編輯何麗華