淺議小班背景下美術(shù)課堂教學(xué)策略

朱筱蘭

“小班化”教學(xué)因?yàn)榘囝~小，使學(xué)生受到教育的平均時(shí)間、空間明顯增加。小班化課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與率高、教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)、個(gè)別化和個(gè)性化教學(xué)增強(qiáng)、師生、生生互動(dòng)明顯增強(qiáng)。

小班化美術(shù)教學(xué)的著重點(diǎn)應(yīng)該放在：開(kāi)發(fā)課程資源、強(qiáng)調(diào)綜合；因材施教、尊重主體；提倡自主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；增強(qiáng)交互、充分教學(xué)，培養(yǎng)溝通合作與探究能力；面向全體、實(shí)現(xiàn)均等，使每一個(gè)學(xué)生充分享受教育資源的優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)“小班化”教學(xué)在美術(shù)課的作用。

一、利用資源策略

1. 利用身邊的自然資源，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的興趣，從而學(xué)會(huì)美化生活，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)中的美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力。

2. 小班化使按興趣自由組合、開(kāi)展主題學(xué)習(xí)成為可能。例如，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，顏色各異、形狀不同的樹(shù)葉像蝴蝶般飛舞。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種落葉，按興趣自由組合進(jìn)行主題創(chuàng)作，并舉行“賞秋”會(huì)展。老師提供一些與樹(shù)葉有關(guān)的創(chuàng)作主題進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)學(xué)生按興趣自由分組。學(xué)生將搜集的樹(shù)葉在小組中相互交流欣賞，探討小組的創(chuàng)意，把秋色樹(shù)葉做成與眾不同的作品。學(xué)生在擁有共同興趣的小組學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)交流、溝通、合作。學(xué)生在小組活動(dòng)中都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這種與生活貼近的美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動(dòng)（嘗試教學(xué)策略），培養(yǎng)了學(xué)生的合作、探究意識(shí)，提高了美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

二、全員參與策略

1. 因?yàn)樾“嗷囝~小，在美術(shù)課堂中我嘗試讓學(xué)生全員參與，百分百交流學(xué)習(xí)。例如《哈哈鏡 笑哈哈》一課，運(yùn)用游戲教學(xué)策略鼓勵(lì)學(xué)生拿著不銹鋼湯勺，在課堂中離開(kāi)座位，自由選擇小伙伴一起拿著湯勺照鏡子，感受哈哈鏡變形的樂(lè)趣，并觀察用湯勺的兩面來(lái)照鏡子，討論變形的效果：人像有了什么變化？

2. 以分組的形式，有計(jì)劃有步驟地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)（討論教學(xué)策略），各小組在討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相幫助。每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行充分的交流，都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮集體的智慧，共同解決問(wèn)題。在學(xué)生互相討論的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，都由學(xué)生自己來(lái)研究解決。教師在小組討論過(guò)程中巡視課堂，隨時(shí)參與，和他們一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并起到聯(lián)系各個(gè)小組的作用。在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)分工與溝通，自理、自制、自學(xué)等綜合能力提高了，合作精神和探究意識(shí)也明顯了。

三、分層教學(xué)策略

1. 把教學(xué)目標(biāo)分層，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的需求，使學(xué)生都能獲得成功感。小班化的美術(shù)教學(xué)要尊重學(xué)生興趣及能力的差異，在某些教學(xué)內(nèi)容中，在課堂教學(xué)中實(shí)行了分層次教學(xué)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的興趣及能力的差異確立分層教學(xué)目標(biāo)和相對(duì)應(yīng)的課堂活動(dòng)及美術(shù)作品要求，學(xué)生根據(jù)自己的興趣及能力自由選擇學(xué)習(xí)小組，完成分層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 分層次學(xué)習(xí)還可以將不同愛(ài)好、不同層次的學(xué)生編在一組，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，與同伴互助互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)不同程度的學(xué)生作不同要求，使每位學(xué)生都獲得成功感。

四、體驗(yàn)教學(xué)策略

1. 生活是藝術(shù)的源泉，在生活中，有著學(xué)生們?nèi)≈槐M、用之不竭的創(chuàng)作素材。小班化學(xué)習(xí)方便帶領(lǐng)學(xué)生走近生活、走出校園、走進(jìn)博物館，在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，真正回歸學(xué)生生活的世界，讓學(xué)生在本土文化中學(xué)習(xí)，拓寬視野，使學(xué)生在創(chuàng)作中擁有豐富的題材（欣賞教學(xué)策略、體驗(yàn)教學(xué)策略）。

2. 教師在 “小班化”教學(xué)的課堂中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，有更多的機(jī)會(huì)去展示自己?！靶“嗷备淖兞艘酝蠋熤v、學(xué)生聽(tīng)的授課模式，學(xué)生全程高度參與，豐富了學(xué)生的想象力，提高了創(chuàng)造性思維能力。從而在課堂上人人有機(jī)會(huì)展示自己，有機(jī)會(huì)獲得認(rèn)同和贊揚(yáng)。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，讓每位學(xué)生都發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而使每個(gè)孩子都品嘗成功的喜悅。

“小班化”教學(xué)有助于教師充分實(shí)施“互動(dòng)式”教學(xué)，重組時(shí)間、空間。為了達(dá)到“愉快而有效”的教學(xué)效果，要開(kāi)動(dòng)腦筋組織活動(dòng)，要制作大量教具，要讓他們有自由發(fā)揮的空間。尤為可貴的是，小班化教學(xué)使獨(dú)生子女們學(xué)會(huì)了與同齡人合作、溝通，培養(yǎng)了交往能力和表達(dá)能力，學(xué)生勇于提出自己的看法，只有大膽質(zhì)疑才有創(chuàng)新。我在每堂課的設(shè)計(jì)上也盡量做到趣味化、游戲化，使美術(shù)課充滿(mǎn)快樂(lè)。

責(zé)任編輯李少杰