淺談農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

林柔刁

音樂(lè)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美來(lái)充實(shí)學(xué)生的精神世界，進(jìn)而形成一定的審美觀(guān)念和審美能力，最終達(dá)到美育的目的，它是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑。在此我就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并探索性地提出了一些針對(duì)性的解決對(duì)策。

一 、小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1. 音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量差。我國(guó)各地大多數(shù)的小學(xué)都設(shè)置有音樂(lè)課，但是教學(xué)質(zhì)量參差不齊，特別是邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，整體比較落后，究其原因有：（1）農(nóng)村音樂(lè)藝術(shù)教師師資嚴(yán)重缺乏，而且存在藝術(shù)師資調(diào)配不均衡、不合理的現(xiàn)象；（2）音樂(lè)課形同虛設(shè)，不能保證開(kāi)課率；（3）音樂(lè)課的教授沒(méi)有嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)任務(wù)不能按要求完成。

2. 音樂(lè)教育觀(guān)念落后。應(yīng)試教育的后遺癥使得人們普遍為了升學(xué)而專(zhuān)攻考試所需的文化課，安排音樂(lè)課也是為了調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氛圍，而忽視了音樂(lè)本身的審美特點(diǎn)， 由于受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教育思想的影響，教師很少真正地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。尤其是小學(xué)中高年級(jí)段，為了應(yīng)付升學(xué)考試，甚至有些學(xué)校會(huì)取消音樂(lè)課，并且音樂(lè)課大多都是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師，基本是音樂(lè)課等同于任課教師所教的文化課，剝奪了學(xué)生上音樂(lè)課的權(quán)力。

3. 小學(xué)音樂(lè)教育內(nèi)容單調(diào)。目前大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課教授內(nèi)容單調(diào)，教師認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課，或“流行歌曲課”，更常見(jiàn)的是，教師只是簡(jiǎn)單放放音樂(lè)讓學(xué)生“自學(xué)成才”。由于教育者對(duì)音樂(lè)教育的狹隘理解，造成了音樂(lè)課的內(nèi)容單調(diào)。

二、解決小學(xué)音樂(lè)教育存在問(wèn)題的有效策略

一是各級(jí)教育管理部門(mén)要將小學(xué)音樂(lè)教育重視起來(lái)，結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教育理念；小學(xué)校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，把音樂(lè)是“副科”這一觀(guān)念徹底摒棄，確立小學(xué)音樂(lè)教育在整個(gè)小學(xué)教育的重要地位，明確音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的重要作用。

二是音樂(lè)教師也要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念及態(tài)度，真正地具有敬業(yè)精神和新時(shí)代精神，將小學(xué)的音樂(lè)教育水平提高一個(gè)臺(tái)階。在多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我一直非常注重把音樂(lè)藝術(shù)與舞蹈、電影、朗讀、美術(shù)等姐妹藝術(shù)合理結(jié)合起來(lái)，在實(shí)施中，以音樂(lè)為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式多樣化的音樂(lè)課堂。還可以利用多媒體，讓音樂(lè)課堂多姿多彩，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，真正使學(xué)生獲得身心的全面發(fā)展。

三是音樂(lè)教育要具普及性也要有創(chuàng)新性。按照課標(biāo)要求進(jìn)行全面的切合實(shí)際的教學(xué)，同時(shí)，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)課程的教學(xué)主題，合理的制訂教學(xué)方案，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，并進(jìn)一步完善教學(xué)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們更加主動(dòng)地參與到創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，并積極發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，提高音樂(lè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的效率。教師可以在平時(shí)多發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生骨干，發(fā)揮這些學(xué)生骨干在音樂(lè)課堂教學(xué)中的帶動(dòng)及示范作用，當(dāng)好老師的小幫手，協(xié)助老師開(kāi)展各項(xiàng)音樂(lè)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成人人參與的習(xí)慣。

四是讓音樂(lè)教育具有地方特色性。在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?、語(yǔ)言、校本實(shí)際及學(xué)生年齡特點(diǎn)，制訂具有地方特色的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，增添音樂(lè)課堂教學(xué)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺(jué)地弘揚(yáng)了地方特色文化。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲《月亮月光光》時(shí)，在熟唱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以地方方言（潮汕話(huà)）套入新歌進(jìn)行歌唱，這樣，增加了音樂(lè)課的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓音樂(lè)充滿(mǎn)地方特色。

五是培養(yǎng)農(nóng)村音樂(lè)教育師資。教育部門(mén)應(yīng)積極引進(jìn)一批高素質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)人才到中小學(xué)任教；還可以定時(shí)組織音樂(lè)教師進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)或藝術(shù)課觀(guān)摩。特別要照顧邊遠(yuǎn)農(nóng)村教師，多提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從而提高小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)，不斷注入新的教育理念，使音樂(lè)教育在小學(xué)教育中能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

六是增加對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的各項(xiàng)投入。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和音樂(lè)教師素質(zhì)對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展起著非常重要的作用，要改變音樂(lè)教育相對(duì)滯后的現(xiàn)狀，在提高教師素質(zhì)的同時(shí)，也要對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)加大投入的力度。可以修建專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)教室，積極配備鋼琴、電子琴和開(kāi)展多媒體教學(xué)的設(shè)備等；還可以增加相關(guān)地方特色的音樂(lè)教學(xué)書(shū)籍、多媒體課件、音像資料等，供小學(xué)音樂(lè)教師們自學(xué)和研究使用。

責(zé)任編輯錢(qián)昭君