與高效課堂共同成長

何燕良

有調(diào)查顯示，目前中小學(xué)教師的無效勞動大約占50%。這一調(diào)查結(jié)果雖然有點夸張，但有一點可以肯定，這就是目前中小學(xué)教學(xué)尤其是課堂教學(xué)，其無效或低效教學(xué)的現(xiàn)象確實普遍存在。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同樣存在類似問題。那么，如何才能構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂？

一、結(jié)合實際，巧妙導(dǎo)入每節(jié)新課

萬事起頭難。想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的一半。引入是一堂課的起始階段，它不僅為教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。因此，教師要精心設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)入。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)采用講故事、創(chuàng)設(shè)問題激興趣、設(shè)計生活情境等形式導(dǎo)入非常有效。但有一個原則，就是要結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容進行選擇引入方式，做到因材施教。

問題是好奇的心臟，只要我們把激發(fā)孩子的好奇心作為數(shù)學(xué)教育的追求，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激起學(xué)生的積極情緒，促進學(xué)生的潛能發(fā)展的課堂情境，從而使他們能充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“長方形的周長”一課時，可以從要為布置教室入手，提出讓學(xué)生計算一下給黑板四周加上花邊需要多長這一問題入手，因為這個問題在平時文明班評比中，班干部經(jīng)常遇到，所以，這一問題的設(shè)計不僅結(jié)合了生活實際，而且結(jié)合新知識很好地抓住切入點，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極投入到研究長方形周長的計算公式中。

導(dǎo)入方法形式多樣，不管什么方法，只要教師對新授內(nèi)容做了巧妙導(dǎo)入，精心的設(shè)計，就會使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的愿望與沖動。

二、緊扣核心，貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的課程基本理念指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@一核心觀點，為筆者研究常規(guī)課堂教學(xué)提供明確指引。

1. 動手操作，實踐感知。在教學(xué)幾何圖形中，經(jīng)常需要指導(dǎo)學(xué)生進行動手操作，在實踐操作中體會數(shù)學(xué)的樂趣。如在教學(xué)《周長》時，因為比較抽象，所以我設(shè)計了許多動手操作的機會，讓學(xué)生通過實踐來感知周長的特點。首先，我讓大家一起拿出學(xué)具來摸一摸圖形的外邊，說一說感受。然后，剪一剪卡通人物的頭像，使學(xué)生初步感知周長。再接著，動手描一描卡通人物的頭像以及樹葉的外圍。最后，總結(jié)周長的定義。在計算周長時，我先讓學(xué)生量一量長方形的四條邊，算出長方形的周長。再引導(dǎo)學(xué)生歸納長方形周長的計算公式。通過實踐操作，化抽象為形象，使學(xué)生實實在在地突破難關(guān)，掌握所學(xué)。

2. 自主探究，解決問題。新課標(biāo)注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，認為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是一個學(xué)生親自參與、豐富、生動的思維過程，要讓學(xué)生經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。最有效的方法就是創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，最后解決問題。新課標(biāo)注重學(xué)生自主探究問題，學(xué)會新知識，解決問題。在教學(xué)中，教師一定要積極引導(dǎo)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠展現(xiàn)自我的空間。

3. 搭建平臺，合作交流。合作交流學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用小組合作方式，在難點、重點時讓學(xué)生討論討論，在建立概念、理解算理時讓學(xué)生小組合作進行操作等多方面的實踐，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。開學(xué)初，我把班上的學(xué)生分成五個小組，每個小組一個小組長。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)參與率由原來的20%，提高到95%。

三、聯(lián)系生活，運用知識體驗成功

新課程強調(diào)數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。所以，數(shù)學(xué)教師要聯(lián)系生活實際，巧妙設(shè)計練習(xí)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識可以解決許多生活中問題，從而更加感到數(shù)學(xué)的樂趣及成功的喜悅。如在學(xué)完圖形周長的時候，我布置學(xué)生回家尋找學(xué)過的圖形，然后根據(jù)學(xué)過的方法計算圖形周長，第二天上課匯報。這樣的設(shè)計，使學(xué)生深深體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明白學(xué)數(shù)學(xué)的用處，更提升了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

責(zé)任編輯羅峰