小學語文教學中的情感教學

【摘要】在現(xiàn)代的小學語文教學中，情感教學是最為重要的教學模式。通過采用這樣的教學模式，可以提高學生對課文的理解和體會，同時也可以對學生的情感做到很好的培養(yǎng)，促進學生全面的成長。所以本文對小學語文教學中的情感教學進行了探討。

【關鍵詞】小學 語文教學 情感教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0051-01

隨著教育體質(zhì)的不斷改革，現(xiàn)代的教育工作更加注重素質(zhì)教育。在小學語文教學中，再采用傳統(tǒng)的教學模式是很難提高小學生的綜合素質(zhì)的。而通過采用情感教學模式，不僅提高了學生的語文成績，而且可以很好的陶冶他們的性情，使學生得到真正的成長。

一、小學語文情感教學中存在的問題

在現(xiàn)代的小學語文教學中，許多教師還是采用傳統(tǒng)的教學方式教學。教學方式單一、乏味，無法吸引學生的興趣，而且只是對學生的一些基礎知識進行了講授，其主要的作用是為了讓學生可以應對考試，沒有注重對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，因為情感教學是一種新型的教學模式，小學語文教師并沒有對這種教學模式做到充分的理解和掌握，所以在實際的實施過程中，可以采用的方式也經(jīng)常也只有一種。這樣單一的情感教學模式很難對小學生真正的做到情感培養(yǎng)。而且對于這種情感教學模式，教師也沒有對其教學方法和技巧做到充分的掌握，這樣他們在采用這種不太成熟的教學模式對小學生進行語文教學時，無法真正的發(fā)揮其作用，最終也無法真正的達到情感教學的目的。

二、小學語文開展情感教學的有效方法

（一）采用情境教學模式

小學階段，因為這個時期的學生理解能力有限，對許多事物都無法做到清晰的了解。所以在語文教學過程中，為了可以提高他們的情感體會，所以可以通過采用情境教學模式，讓他們對課文做到最為真切的體會。這個時候，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容來進行情境設置，或者讓學生在情境教學中，扮演不同的角色，這樣他們便可以真正的體會到課文中人物的喜怒哀樂，通過這樣的方式，加深了學生對課文的理解，同時也很好的培養(yǎng)了學生的情感，使得學生的性情得到很好的陶冶。因為小學教材中有很多故事性的文章，這些教師都可以采用情境設計的方法來進行教學，這可以非常有效的培養(yǎng)學生的情感。

（二）挖掘語文教材中的情感因素

我國的小學語文教材編排中，其實有許多文章中都含有非常豐富的情感因素。但是小學教師在進行教授的過程中，并沒有對相關的課文或者古詩詞進行深入的挖掘。只是對需要背誦的課文要求學生一定要背熟。而對一些課外閱讀更是沒有做到足夠的重視。教師在教學中，主要是教授學生一些基礎的文字詞知識，讓學生學習生字、造句。雖然也經(jīng)常讓學生進行寫作練習。但是因為學生本身沒有豐富的情感體驗，造成了他們在寫作練習中寫出的東西只能是流水賬。另外，老師在對古詩詞和課文進行講解中很少會涉及到情感內(nèi)容，或者直接把文章的思想感情告訴學生，沒有給學生思考和體會的時間，這都無法對學生做到很好的情感教學。所以教師在情感教學中，應該對語文教材中的情感因素做到充分的挖掘，在保證基礎教育的同時，留給學生更多體會文章情感的時間，并且對他們進行循循善誘，從而來提高他們的情感體驗。在要求他們進行寫作練習時，篇幅可以一定的減少，語言可能不夠規(guī)范，嚴謹，但一定要是真情實感。通過這樣的方式，學生的語文素養(yǎng)一定可以得到有效的提升。

（三）提高教師情感教學的能力

小學語文教學的重要性是顯而易見的，其直接影響到學生的未來發(fā)展。所以教師在進行語文教學中，要改變傳統(tǒng)的教學方法，并且努力學習情感教學技巧，通過不斷提升自己在小學語文中的情感體驗，從而來對學生進行有效的教育。在教學過程中，可以把相關的情感教學有效的融入到文章的講解中。這樣的教學模式需要教師在長期的實踐中才能做到很好的掌握。比如，在學習《地震中的父與子》時，便可以讓學生真正的體會到父愛的偉大。在學習《珍珠鳥》一課時，便可以讓學生體會到信賴是創(chuàng)造奇跡的關鍵因素，從而讓學生在現(xiàn)實生活中養(yǎng)成彼此信賴的好習慣。老師在教學中，通過對情感內(nèi)容的恰當插入，可以促進對學生的情感進行有效的引導，最終在提高學生對文章深入理解的同時，也使學生有了豐富的情感體驗，這對于學生心理健康成長有著非常好的幫助作用。

三、總結

綜上所述，在新課改的影響下，小學語文教學發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在主要采用情感教學法。但是在對這種教學方法進行使用中，依舊存在一些問題，所以小學語文教師要不斷提高自己的情感教學能力，對小學語文教材中的情感因素進行充分的挖掘，利用情境教學模式來提高學生的情感體驗，通過這樣的方式，真正的提高學生整體的語文素養(yǎng)，促進他們更加長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧維明，黃麗萍.探析小學語文學科教學中情感教育的實施方法[J].中國校外教育，2017（12）：118+135.

[2]章和芹.小學語文教學中的情感教學模式及其應用[J].中國校外教育，2016（26）：74-76.

作者簡介：

陳堃玉（1985，10-），女，廣東人，大學本科學歷，中小學二級職稱。