新時期影響高校體育教師專業(yè)發(fā)展的主要因素及對策研究

葉曉陽

摘 要：在我國新的發(fā)展時期，體育逐漸成為重點課程。對于學(xué)生來說，高中是學(xué)習(xí)體育的好時期，并且在這個階段出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的體育人才。但是，隨著我國進入新時期，各大高校在體育工作過程中面臨著諸多困境，這就需要將高校體育教學(xué)工作進行不斷的創(chuàng)新和完善，從而滿足我國新時期的各方面發(fā)展需求?；诖?，主要針對目前新時期發(fā)展環(huán)境給體育教師專業(yè)發(fā)展造成的影響和存在的問題進行深入的分析和研究，并且提出合理的建議和對策。

關(guān)鍵詞：新時期；體育教師；專業(yè)發(fā)展；主要影響因素；對策

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2018）05-0029-03

在高等教育的過程中，體育教學(xué)是一個非常重要的組成部分，而體育教學(xué)效果的好壞也與體育教師的工作和作用有著密不可分的聯(lián)系，并且在不斷改革體育教育工作的過程中，有著非常重要的支持作用。但是，在我國新時期的發(fā)展環(huán)境下，各大高校體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)不能滿足新時期發(fā)展的需求，并且也會對體育教學(xué)的質(zhì)量造成影響。所以，就需要在實際的教學(xué)發(fā)展過程中，要求體育教師不斷地進行學(xué)習(xí)和提高自身的能力，從而才可以不斷對我國的體育教育發(fā)展進行完善。除此之外，各大高校體育教師的發(fā)展也與自身的能力和條件有著密不可分的聯(lián)系，再加上受到外界環(huán)境的影響和限制，就需要我國相關(guān)教育部門對影響高校體育教師專業(yè)發(fā)展的原因進行深入的分析和研究，從而采取合理的措施。

一、我國目前高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，我國一些高校對體育教育的觀念非常傳統(tǒng)，一些體育教師對體育的認識也都存在偏差，主要表現(xiàn)在對學(xué)校的體育教學(xué)工作的重視度不夠。另外，雖然多數(shù)的學(xué)生對體育教學(xué)非常感興趣，但是在學(xué)生的意識里，體育課就是打球和跑步等等，這樣就會對學(xué)校體育教學(xué)工作的開展造成非常嚴重的影響。第二，我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)模式需要進一步改革和創(chuàng)新。一般的高校體育教師都依據(jù)自身的特點，已經(jīng)形成了一套符合自己特點的教學(xué)模式，雖然教學(xué)的過程可以順利地完成，但是卻限制了體育教師的思維和視野，這樣就會在體育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的過程中造成影響。除此之外，一些體育教師對于課堂上的結(jié)構(gòu)也經(jīng)常會過分的強調(diào)，從而就限制了學(xué)生的思維和想象力，這樣不僅會使學(xué)生失去對體育課學(xué)習(xí)的興趣，也達不到預(yù)期的教學(xué)目標和效果。

二、新時期影響高校體育教師專業(yè)發(fā)展的原因

1.教師自身專業(yè)素質(zhì)不達標

體育教師專業(yè)發(fā)展的過程中，教師自身個體的發(fā)展具有著非常重要的作用和意義，而需要重點關(guān)注的也是促進體育教師個體的發(fā)展，其中主要包括多個方面的發(fā)展和進步，例如，體育教師的理論技能和專業(yè)精神的發(fā)展。從我國現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看，影響教師個體發(fā)展的主要因素包括多個方面。例如，個人主觀因素和高校職稱的審評以及崗位責(zé)任制度等等。在這些因素當中，最重要的就是個人主觀因素。所以，高校體育教師如果想要將自身的專業(yè)水平進行全方面的提高，就需要站在主觀的角度，從而為專業(yè)化的發(fā)展提供充足的動力[1]。

2.在教學(xué)中缺乏靈活性

一些普通高校的體育教師，在參加有關(guān)專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，在理論知識學(xué)習(xí)的過程中，主要是滿足一些全新的體育知識和與體育相關(guān)行業(yè)的知識以及最新的科研動態(tài)。相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，被高校體育教師進行重點關(guān)注和學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容主要包括體育教學(xué)知識和體育訓(xùn)練知識以及體育健康知識等等，這些教學(xué)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)業(yè)績的評定以及長期的教學(xué)效果之間有著密不可分的聯(lián)系。所以，對于一些專業(yè)知識，就需要不同職稱的教師保持一致的看法。另外，在實際教學(xué)的過程中，體育教師也只是對這些理論知識進行重點講解，嚴重地忽略了學(xué)生在課堂中的實踐活動，這樣不僅導(dǎo)致了師生之間缺乏溝通和交流，也會對體育教師開展教學(xué)工作的過程造成阻礙和影響。

3.培養(yǎng)的形式比較單一

從我國對體育教師專業(yè)培養(yǎng)角度來看，還沒有建立一套比較完整的管理制度，所以，就會導(dǎo)致培養(yǎng)的方式和方法比較單一，并且采用的培訓(xùn)方法也非常少。我國現(xiàn)階段對體育教師的培養(yǎng)方式主要采用的是崗前培訓(xùn)和學(xué)歷補償以及青年教師實踐活動等等。但是在實際培訓(xùn)的過程中，對于改善教師知識結(jié)構(gòu)和在關(guān)注國內(nèi)外有關(guān)理念的程度方面還需要進行更好一步的提升。另外，大部分的高校雖然已經(jīng)逐步開展了有關(guān)教師的培訓(xùn)活動，但是在實際培訓(xùn)的過程中，卻不能夠滿足教師對專業(yè)發(fā)展和改善的需求，最終就導(dǎo)致我國目前高等教師體育專業(yè)發(fā)展沒有辦法滿足我國對體育教育知識的創(chuàng)新和改善的需求。

三、新時期優(yōu)化高校體育教師專業(yè)發(fā)展的對策

1.提高體育教師自身的綜合素質(zhì)

在日常體育教學(xué)的過程中，體育教師自身的綜合素質(zhì)具有著非常重要的作用和意義，并且還可以有效地提高教學(xué)的整體效率，從而促進體育教師自身專業(yè)能夠長期的發(fā)展和進步。而對于體育教師自身的綜合素質(zhì)來說，主要包括以下幾個方面：第一，在進行體育教學(xué)的過程中，體育教師需要良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)綜合素養(yǎng)，并且在日常的教學(xué)過程中，需要加強與學(xué)生之間的互動和交流，從而運用自身的教學(xué)特點和專業(yè)知識去激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并且加深師生之間彼此的信任和了解，這樣不僅可以建立一個非常和諧的師生關(guān)系，還會有效地保障教學(xué)工作的順利展開。第二，體育教師還需要提高自身對專業(yè)技能掌握的程度，并且將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難進行合理的講解。另外，還需要完美結(jié)合最新的國際和國內(nèi)的體育發(fā)展形勢，只有這樣，才可以保證制定合理體育教學(xué)內(nèi)容和模式的同時，保證學(xué)生可以對體育教學(xué)中的樂趣有真正的享受。第三，體育教師還需要將自身的綜合能力進行提高，想要做一名非常合格的體育教師，不僅要更好地教育學(xué)生，還需要給予學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，從而有效地確保學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不受到其他因素的影響，最終促使學(xué)生能夠全身心地投入到體育學(xué)習(xí)的過程中。總體來說，只有體育教師將自身的綜合素質(zhì)進行提高，才可以保障學(xué)生能夠?qū)w育知識進行高效的學(xué)習(xí)，從而發(fā)展成為一個學(xué)生可以全方面信任的教師和家長認可的教師，最終有效實現(xiàn)體育教師專業(yè)能夠在我國健康發(fā)展下去的目標[2]。

2.合理地選擇培訓(xùn)內(nèi)容

只有正確地選擇教師的培養(yǎng)內(nèi)容，才可以有效地確保我國各大高校體育教師專業(yè)的全方面發(fā)展和進步。而且體育教學(xué)的過程中，最主要的目的就是要對學(xué)生進行全方面的鍛煉和教育，還需要保證學(xué)生享受體育教學(xué)中的樂趣，但是這并不是體育教師提高資歷和能力的途徑。所以，就需要在培養(yǎng)高校體育教師的過程中，研究如何將教育學(xué)生的核心進行牢固的掌握。第一，高校的相關(guān)工作人員需要將體育教師的培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的策略進行完美的結(jié)合，還需要體育教師能夠樹立一個科學(xué)合理的教育理念，這樣不僅可以制定一套比較完整的體育教學(xué)發(fā)展的規(guī)劃和策略，還可以進一步地從促進體育教師人生價值和社會地位這兩個方面，有效實現(xiàn)自身的教學(xué)價值和作用。第二，在對體育教師培訓(xùn)的計劃過程中，不僅需要對體育教師專業(yè)技能的培養(yǎng)進行重視，還需要對體育教師的職業(yè)道德綜合素養(yǎng)進行全方面的培養(yǎng)。需要我國各大高校體育教師都能夠?qū)@一點有深刻的認識，并且增強自身的教育責(zé)任感，從而有效地保障學(xué)生享受體育教學(xué)過程中的魅力，并且體育教師也會因為學(xué)生的收獲而得到滿足，這樣不僅可以促進體育教師自身專業(yè)發(fā)展，還可以有效地實現(xiàn)我國各大高校體育教師專業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展和進步。因此，只有在實際教學(xué)的過程中，合理地選擇培養(yǎng)培育的方案和內(nèi)容，最終才能有效地促進我國高校體育教師專業(yè)的發(fā)展[3]。

3.有效擴展高校的發(fā)展策略

一般的高校體育教師在初級的發(fā)展階段中，都會在專業(yè)發(fā)展方向選擇的過程中出現(xiàn)問題。教師選擇專業(yè)發(fā)展方向是造成影響的主要原因。這包括很多個方面，例如，學(xué)校對績效的考核和職稱晉升以及收入分配等相關(guān)的政策，所以，各大高校就需要重視教學(xué)和科研結(jié)合的重要思想和理念，并且還需要對不同類別的體育教師進行嚴格的培養(yǎng)。第一，在績效考核的過程中，需要對科研成績和教學(xué)業(yè)績的重要性進行充分的強調(diào)，還需要對教學(xué)和科研失衡之間的矛盾進行有效的協(xié)調(diào)，從而在制定合理的績效考核體系的同時，有效地保證體育教師在分類管理的過程中收入分配的公平性與合理性。第二，在職稱評定政策的方面，對于一些教學(xué)型的體育教師，需要將科研的要求進行弱化，反之，將體育教學(xué)的質(zhì)量和整體教學(xué)水平的地位進行強調(diào)。這樣不僅可以有效保證體育教學(xué)能力比較強的教師能夠獲取更高的地位，還需要將教師自身的特點進行有效的結(jié)合，最終對體育教師專業(yè)的發(fā)展方向有進一步的明確。

4.強化體育教師專業(yè)發(fā)展的理論研究

目前，我國現(xiàn)階段體育行業(yè)有關(guān)體育教師專業(yè)發(fā)展的理論，可以分為三個方面，主要包括體育教師專業(yè)發(fā)展的理智取向和實現(xiàn)反思取向以及生態(tài)取向。高校體育教師可以將有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的理論知識進行學(xué)習(xí)和理解，并且建立一套完整的體育教師專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)，還需要將體育教師專業(yè)發(fā)展的過程性和體驗性進行重點關(guān)注，保證可以通過自身的理解和思考，逐漸實現(xiàn)在我國新時期促進體育教師專業(yè)的不斷發(fā)展和進步。另外，還需要根據(jù)生態(tài)心理學(xué)的觀點和理念，明確指出體育教師和其所處的環(huán)境具有著非常密切的關(guān)系，而且在體育教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境和理論研究的過程中具有著非常重要的作用和意義，最終有效促進我國高校體育教師專業(yè)在新時期有進一步的發(fā)展。因此，就需要將體育教師專業(yè)化的發(fā)展進行完善和創(chuàng)新，從而保證滿足新時期發(fā)展下的需求，最終有效促進我國各大高校體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

5.貫徹終身的教育思想

將我國現(xiàn)階段的體育教師教育專業(yè)化進行改革的過程中，最主要的還是依據(jù)終身教育思想的理論。而且終身教育思想也會給體育教師教育的發(fā)展造成直接的影響，在國際發(fā)展的過程中，已經(jīng)逐漸將體育教師職前的教育和在職教育進行統(tǒng)一，并且也成為國家化的發(fā)展趨勢。所以，在采用終身教育思想的過程中，就需要將高校體育教師的角色進行轉(zhuǎn)變，而且高校體育教師自身為了未來更好地發(fā)展，還需要對教師理論知識進行不斷的學(xué)習(xí)和更新。除此之外，我國社會發(fā)展的必然趨勢就是終身教育學(xué)習(xí)，而高校體育教師在職教育的過程中，還需要將自身的專業(yè)知識進行及時的更新，這是一個非常重要的組成部分。另外，還需要要求各大高校的教育主管部門和每一所學(xué)校的相關(guān)管理部門，要對理論專業(yè)培訓(xùn)進行全方面的加強，從而保證可以為高校體育教師的終身學(xué)習(xí)提供一些比較豐富的教育資源和條件，并且營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終促使我國各大高校體育教師能夠?qū)π抡n程的理論進行自主的學(xué)習(xí)和研究。因此，只有在我國新時期的發(fā)展背景下，有效地將終身的教育思想融入到我國各大高校體育教師專業(yè)發(fā)展的過程中，才能提高各方面的教學(xué)能力和認知程度[4]。

6.加強體育教師的專業(yè)化建設(shè)

PDS模式在提供大學(xué)教育研究實驗學(xué)校的同時，還可以培養(yǎng)一些具有教育方面專業(yè)知識的工作人員。PDS的基本運作模式主要有兩個方面：第一，大學(xué)教師和中小學(xué)的教師進行合作，并且負責(zé)在職的教育工作。第二，要將大學(xué)融入到中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)的過程，從而為在職教師提供專業(yè)發(fā)展的機會和條件。另外，高校體育教師專業(yè)發(fā)展的過程中，還可以合理地采用PDS模式，促使高校體育教師的職前教育和職后教育統(tǒng)一發(fā)展。除此之外，校內(nèi)的培訓(xùn)模式和教學(xué)反思模式也可以有效地促進高校體育教師專業(yè)發(fā)展。

7.加強特殊體育課程的師資隊伍建設(shè)

對于高職院校特殊學(xué)生的體育師資能力的培養(yǎng)需要進行重點關(guān)注，并且還需要特殊學(xué)生體育教師定期豐富自身的專業(yè)知識，對我國科學(xué)合理的教育方法進行掌握。最重要的還是需要具備課程開發(fā)的能力，在從事體育教學(xué)的過程中，還需要對那些特殊的學(xué)生進行個別培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外，還需要做好日常中的體育教學(xué)工作，保證有一個正確的教育思想，拓展體育教師的教育科研的能力。所以，這就需要對高職體育教師進行定期的培訓(xùn)。而在實際培訓(xùn)的過程中，還需要將重點放在體育教育的理論知識和技能的培訓(xùn)方面，例如，一些特殊的心理學(xué)和特殊教育學(xué)以及康復(fù)學(xué)等等。

四、結(jié)束語

綜合上文所述，在新時期的發(fā)展環(huán)境下，為了能夠保障高校體育教師專業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展和進步，就需要從多個方面的影響因素入手?？梢酝ㄟ^多個方式和方法提高體育教師的整體發(fā)展水平，例如，培養(yǎng)體育教師自身的綜合素質(zhì)和擴展體育教師專業(yè)發(fā)展的途徑，以及合理地選擇培養(yǎng)的內(nèi)容等等。只有全方面地提高高校體育教師對自身專業(yè)發(fā)展的認識，才可以提高高校體育教學(xué)的有效性，最終進一步地保障我國教育事業(yè)和諧穩(wěn)定的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]石曉蘭.高校體育教學(xué)發(fā)展路徑中的影響因素及改善對策[J].當代體育科技，2017，7（17）：136+138.

[2]劉捷.移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下廣西高校體育教師信息素養(yǎng)存在的問題及對策[J].亞太教育，2016（33）：208+197.

[3]馮明麗，李儒新，李斌.高校體育教師專業(yè)知識的現(xiàn)狀及知識獲取途徑分析[J].搏擊（武術(shù)科學(xué)），2015，12（12）：99—101.

[4]張麗麗，馬志和，董宏偉，劉勇.高校體育教師專業(yè)發(fā)展的影響因素及對策研究[J].浙江體育科學(xué)，2009，31（5）：44—46+66.

（責(zé)任編輯：朱 嵐）