試論中小學綜合實踐課程對我國 素質(zhì)教育的推動作用

毛艷

摘 要：隨著我國社會進步的不斷進步和發(fā)展，我國對于中小學教育方面也是非常注重的，在我國全面開展綜合素質(zhì)教育課程之后，我國的中小學綜合實踐活動也有越來越多的學校對此進行開展。開展中小學綜合實踐活動不僅可以促進中小學生德智體美的全方面發(fā)展，而且還可以提高中小學生的動手實踐能力，從而使中小學生有一種積極向上、敢于拼搏、開拓創(chuàng)新的精神，使中小學生在綜合實踐活動中培養(yǎng)獨立自主的習慣，同時可以全方位提升中小學生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育理念；提高素養(yǎng)；法制教育

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國中小學教育的指導思想之一，綜合實踐活動課程是素質(zhì)教育在中小學教育中的具體體現(xiàn)，在21世紀基礎(chǔ)教育改革課程中，綜合實踐課程以必修課的形式納入我國的中小學課程體制。綜合實踐教育課程是密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，從而對知識運用到實踐中。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，推動素質(zhì)教育發(fā)展

興趣是學習的敲門磚，開啟成功之門的金鑰匙，也是學好一門課程的前提，綜合實踐課的切入點是勞動技術(shù)課，勞動技術(shù)課面向全體的中小學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手自主研發(fā)能力，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與，開設(shè)剪紙課，為學生講解時可以利用多媒體課程引導學生動手操作，通過觀看視頻講解，為同學們介紹各種材質(zhì)等相關(guān)性的知識，也可以學生在動手實踐中穿插一些小知識講解等。比如剪紙的歷史，文化底蘊對學生進行延伸使學生對其有更深的了解。把課堂還給學生，放手讓學生去觀擦、去思考、去實踐、去分析、去創(chuàng)造、去體味，自己得到結(jié)論，自己學到技術(shù)，教師是學生的朋友，與學生一起學習、觀察、思考、創(chuàng)造，在教學過程中與心靈的溝通，思維的發(fā)散，把學習提升一個高度。在學習科學研究方法的同時，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校和社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，勞技課在其中扮演著舉足輕重的角色。綜合實踐活動主要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，把學生的生活世界和科學世界融合起來，關(guān)注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好。社會發(fā)展對人的心理素質(zhì)提出了更高的要求，綜合實踐活動課有助于培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，形成健全的人格。在學生實踐活動的過程中，老師應(yīng)給予學生必要的心理輔導，積極開發(fā)學生心理潛能，加強學生的自我教育意識和提高能力訓練，使學生的心理素質(zhì)不斷向高層次發(fā)展。提高學生對科學的探究，增強學生的動手實踐能力，鼓舞學生斗志。

二、提高素質(zhì)修養(yǎng)，親身實踐能力

中小學設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程，綜合實踐活動有助于學生全面而有個性的發(fā)展，“強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新精神，學習科學研究的方法，發(fā)展運用綜合知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感”。綜合實踐活動課程的設(shè)置是新課程實驗的一大亮點，它包含著新課程的理想，體現(xiàn)了新課程的理念，是新課程結(jié)構(gòu)性的最大突破。綜合實踐活動作為一種全新而獨立的課程形式，對于中小學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有很高的價值，它與平常的綜合科學知識學科課程有同樣的重要性，綜合實踐活動并不是只停留在對書本知識的掌握上，而是通過實踐活動，聯(lián)系學生的實際生活，讓學生自己去探索研究，在尋求知識和親身實踐活動過程中慢慢成長，培養(yǎng)獨立思考的動手能力，挖掘自身的潛力，培養(yǎng)社會責任感，發(fā)散自己的思維，在這個過程中形成人與社會、人與自然、自然和社會的交融與碰撞。教師也在可以在傳統(tǒng)的教學模式下，更新教學觀念，由教學向引導學生向自主創(chuàng)新方向突破和改變。學校要從實際出發(fā)，具體安排、確定綜合實踐活動各部分內(nèi)容和組織形式。以研發(fā)性自主學習、探索性學習為基礎(chǔ)，從學習和生活中選擇和確定的專題，以個人或者小組合作綜合實踐有更大的提升空間。隨著綜合實踐活動課程實施的不斷深入，課程資源的開發(fā)與利用受到越來越多的重視。但是在實際的操作中所出現(xiàn)的種種障礙，造成了綜合實踐課無法真正落實和開展。針對綜合實踐活動課程資源開發(fā)中的若干問題。在產(chǎn)生問題時，我們更多需要在客觀的條件下，深挖教學理念，因材施教，在以前優(yōu)秀的教學經(jīng)驗下，增加新的教學方式，由以前單純的求學，多融入新的血液，完成由學生“學”向教師“導”的一個求學過程的轉(zhuǎn)變。

三、提高法制教育，增強法治意識

“育人先育德”在學習科學文化知識的同時也要中小學生學習法制教育也是學校素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容之一。但是，我國中小學法制教育問題也引起我們的關(guān)注。中小學生犯罪現(xiàn)象日趨嚴重，對此，各中小學學校和教育工作者應(yīng)該切實轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學校對法制教育的關(guān)注程度，加強對中小學生進行法制教育刻不容緩，所以，對中小學生進行法制教育，不僅是全面展開素質(zhì)教育，保證中小學生健康快樂生長，也是建設(shè)社會主義法治國家的根本保障，小學生是祖國的希望，是祖國的花朵。近些年發(fā)生的兒童、青少年受侵害，或者犯罪的案例頻繁發(fā)生，為我們一次次的敲響警鐘，甚至有的用生命為我們帶來“血的教訓”。保護未成年人身心健康成長是我們的責任，任重而道遠。同時這也是我國教育事業(yè)一直以來追求的最高境界。

綜合實踐活動課程的內(nèi)容豐富，有各個民族的風俗習慣、特色養(yǎng)殖業(yè)、祖國的大好河山等有助于學生的全面發(fā)展，也能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對理論知識的實踐，讓學生把所學到的知識應(yīng)用到實踐中，擴大學生的知識面，激發(fā)學生的潛能，使其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對于提高中小學生的創(chuàng)新能力有重要意義，培養(yǎng)有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的下一代。

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