初中數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)式教學(xué)模式初探

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果只注重老師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，那么教學(xué)效果肯定會受到影響。引導(dǎo)式教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題分析能力，能夠讓學(xué)生具有獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神。本文就初中數(shù)學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 引導(dǎo)式教學(xué) 探索

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0171-01

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)在每個階段都扮演了重要的角色，從小學(xué)到初中階段的數(shù)學(xué)，已經(jīng)從簡單的加減乘除上升到復(fù)雜的邏輯運(yùn)算和實際運(yùn)用，因此對于很多初中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)都是比較枯燥、乏味和復(fù)雜的。造成這種現(xiàn)象的原因除了學(xué)生自身的問題以外，還與老師的課堂教學(xué)方法有很大的關(guān)系。初中數(shù)學(xué)是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須建立高效的課堂教學(xué)方法。引導(dǎo)式教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題分析能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索創(chuàng)新的精神，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中收到了很好的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)的引導(dǎo)式教學(xué)模式就是讓老師引導(dǎo)學(xué)生通過對問題進(jìn)行深入的思考和總結(jié)來掌握數(shù)學(xué)問題的規(guī)律，掌握解題方法。這種學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了環(huán)境、學(xué)生和認(rèn)知三者的互動，對于初中數(shù)學(xué)的掌握具有重要的作用。引導(dǎo)式教學(xué)模式讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，不斷的在數(shù)學(xué)的教學(xué)中反思、吸收和自我調(diào)整，最終達(dá)到數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)興趣的共同增長。首先老師可以將與課堂有關(guān)的并且貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)知識來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提出對于數(shù)學(xué)的自學(xué)要求，其次老師要確定本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定相關(guān)的練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后學(xué)生在完成本節(jié)課的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)后分成若干小組，討論數(shù)學(xué)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。這種教學(xué)方式能夠改善數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

二、引導(dǎo)式教學(xué)模式的具體運(yùn)用

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

剛剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生往往沒有好的課堂預(yù)習(xí)習(xí)慣，就算有預(yù)習(xí)也是流于形式，不知道預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課上課之前，老師要有針對性的給學(xué)生提出一些問題和疑點(diǎn)，然后根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)布置相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容和需要關(guān)注的重點(diǎn)問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，避免了學(xué)生自己預(yù)習(xí)的盲目性。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時，首先要粗讀。對于教材的知識點(diǎn)首先要有一個大概的了解，然后再細(xì)讀。對于教材中的重要公式、概念和定理等要反復(fù)研究，如果有不明白的可以做出記號，待老師上課以后進(jìn)行有針對性的解答。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在引導(dǎo)式教學(xué)模式下，老師起到的是參與者和引導(dǎo)者的角色，必要時才進(jìn)行答疑解惑，要貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上根據(jù)課前的預(yù)習(xí)帶著問題去聽課。在引導(dǎo)學(xué)生聽課的過程中，要讓學(xué)生明白每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，對重點(diǎn)和難點(diǎn)以及預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真剖析，聽例題的解題過程并做好總結(jié)，在講課過程中老師切忌不能用傳統(tǒng)的講課方式將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而是要通過層層引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，用腦子去思考問題，不能局限于例題本身，而是要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，掌握解題的方法和規(guī)律。

3.為學(xué)生營造互相討論的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是教學(xué)的主體，數(shù)學(xué)老師講授的內(nèi)容最終是要以學(xué)生理解和掌握為目的，在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)的過程中，老師起到的作用是提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的吸收。因此為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)討論的氛圍就顯得尤為重要了。老師可以為學(xué)生分成不同的小組，設(shè)置不同的數(shù)學(xué)題目，讓小組內(nèi)學(xué)生互相討論解題過程，很多數(shù)學(xué)問題不止有一種解題思路，通過同學(xué)互助，互相討論能夠讓學(xué)生掌握多種解題方法，不但能夠鞏固所學(xué)的知識，還能開拓解題思路，有利于提高學(xué)生的解題效率。

4.提升學(xué)生自我解決問題的能力

為了檢驗老師的教學(xué)效果，老師應(yīng)該通過教材類似的例題讓學(xué)生學(xué)會自我解答，學(xué)生能夠自主解答的老師盡量不要參與解題過程，只有遇到學(xué)生不理解的地方老師再進(jìn)行引導(dǎo)，直到學(xué)生將題目完全理解，以后再碰到類似的題目才能夠得心應(yīng)手，事半功倍。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中貫徹引導(dǎo)式教學(xué)的原則，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生真正的學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動思考，也會讓學(xué)生提高對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周鑫.問題引導(dǎo)式教學(xué)方式探究——以“探索確定位置的方法”為例[J].新課程（中學(xué)），2015（08）

作者簡介：

李靜波（1969.08-），女，漢族，吉林省吉林市人，本科，中教一級，研究方向：數(shù)學(xué)教育。