教書育人，潤物無聲

單福玉

摘 要：隨著社會(huì)水平的不斷提高，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生品德修養(yǎng)的教育，近年來，西方文化在中國傳播速度迅速，對(duì)中國文化產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊，諸多小學(xué)生存在嚴(yán)重的奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象、對(duì)于幫助他們的人也從不言謝。因此，加強(qiáng)學(xué)生的感恩素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學(xué)語文作為中國傳統(tǒng)文化以及品德修養(yǎng)的載體，對(duì)學(xué)生性格的形成至關(guān)重要。旨在通過語文教學(xué)向?qū)W生傳播感恩思想，并對(duì)其進(jìn)行感恩教育的重要性進(jìn)行闡述，制定科學(xué)系統(tǒng)化的措施來提升小學(xué)生的感恩心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；感恩教育；教學(xué)策略

感恩是我國重要的傳統(tǒng)美德之一，在我國的教育中占有重要的地位，是人文精神的重要內(nèi)涵因素，對(duì)于學(xué)生良好人格的形成以及思想觀念的提升具有很大的幫助，因此，在教學(xué)中，語文教師要深刻地意識(shí)到這一點(diǎn)，充分挖掘語文教材中與感恩教育相關(guān)的資料，開展感恩教育，以提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

一、小學(xué)生感恩教育的重要性

感恩是人生不可缺少的一種品德，只有一個(gè)人真正懂得了感恩，才能算是一個(gè)完美的、有意義的人。在我國教育體系中，應(yīng)當(dāng)明確將感恩教育列為教育的中心。開展感恩教育，能夠加強(qiáng)學(xué)生的感恩之心，使其成為一個(gè)孝敬父母、回報(bào)社會(huì)的人，無論對(duì)家庭、社會(huì)，以及個(gè)人今后的成長都具有重要的意義。如果現(xiàn)行教育中缺少了感恩教育，對(duì)于學(xué)生人格的培養(yǎng)就失去了指導(dǎo)方向，學(xué)生長大之后由于缺乏感恩之心，而不懂得孝敬；與朋友交而缺少愛心。即使未來有所成就，也不會(huì)回報(bào)社會(huì)、幫助他人，從而成為一個(gè)孤僻之人。

自實(shí)施計(jì)劃生育以來，我國的家庭人口顯著減少。獨(dú)生子女家庭數(shù)量日漸增加，在生活中，父母過度地寵愛自己的子女，對(duì)子女的請(qǐng)求盡量地滿足，長此以往，受到過度溺愛的孩子就會(huì)失去最基本的生活能力，養(yǎng)成只懂享受而不懂奉獻(xiàn)的意識(shí)，即所謂的“公主病”。即使長大，這種享樂索取的本性也不會(huì)消失。因此，我們要從小學(xué)做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，以使其長大之后有一個(gè)健全的人格、良好的品德修養(yǎng)，作一個(gè)懂感恩、知回報(bào)的有用之人。

二、感恩教育的策略與方法

（一）篩選信息——知恩

知恩，是感恩教育的第一步，在進(jìn)行感恩教育之前，首先要做的就是讓學(xué)生懂得知恩。語文課學(xué)習(xí)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文篩選，感恩中首先學(xué)生需要了解的是：感恩的對(duì)象是誰；感恩的事件是什么。例如，當(dāng)我們感恩大自然時(shí)，一般都通過記敘文的方式來表達(dá)自己的情感，并將其應(yīng)用于自然景物的描寫中。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心，突出景物特征，根據(jù)景物特征敘寫自己對(duì)大自然的感恩之情。

（二）情感體驗(yàn)——感恩

感恩的培養(yǎng)要通過親身實(shí)踐才能了解感恩的真實(shí)意義。在感恩教育中，要增添實(shí)踐環(huán)節(jié)，以使學(xué)生身心都可以感受到感恩，從而形成深刻的記憶。

1.在朗讀中體驗(yàn)

感恩的情懷需要通過朗讀來表達(dá)，選取與感恩相關(guān)、文采優(yōu)美、文章內(nèi)涵豐富的篇章作為朗文。朗讀期間，充分發(fā)揮自己的情感，與文章內(nèi)容相吻合，能夠全面地體會(huì)到感恩之情，并將其通過語言來表述出來。朗讀中要做到：（1）直抒表達(dá)感恩的語段，例如，《世界多美呀》可朗讀文章的后二段，以全面了解世界的美，體會(huì)世界對(duì)人們的奉獻(xiàn)，表述人們對(duì)世界的感恩之心。（2）突出語言，心理及動(dòng)作中人物的感恩情懷，體會(huì)作者的崇高之情。例如《吃水不忘挖井人》一文中，作者通過一系列的動(dòng)作，場景描述了瑞金城沙洲壩對(duì)毛主席的感恩之情。

2.在想象中體驗(yàn)

對(duì)于描述大自然美景的文章中，可以通過想象來體會(huì)文章的意境，以使景物的美能夠深入學(xué)生的內(nèi)心。例如，《可愛的西沙群島》這篇文章，學(xué)生可以在閱讀中體會(huì)到西沙群島的魅力，從而表達(dá)出對(duì)大自然創(chuàng)造力的感嘆，以及對(duì)祖國魅力山河的喜愛，通過想象使景物更加逼真化、優(yōu)美化，表述自己對(duì)大自然的敬佩之情。如《小英雄王二小》中可以想象王二小與日軍奮勇抵抗的情境，以展現(xiàn)王二小作為一個(gè)中國人的愛國情懷。

3.在思維中體驗(yàn)

對(duì)于通過事物來描述意義的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，從中體會(huì)到文章所表述的真實(shí)意義。例如，在《大自然的語言》這篇文章中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的朗誦，以體會(huì)大自然對(duì)人類的貢獻(xiàn)，從而闡明大自然對(duì)人類不可替代的意義?！侗R溝橋》，通過盧溝橋事變來展現(xiàn)日軍對(duì)中國的侵害和戰(zhàn)爭對(duì)人們的危害，從中體會(huì)到人們對(duì)和平世界的渴望，以及中國人民奮勇抵抗的愛國心。

（三）傾訴衷腸——報(bào)恩

通過上述所言，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知恩、感恩，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的感恩情懷，將感恩的心聲升華到報(bào)恩的層面，主要通過以下方式升華：

（1）通過文章來訴說情懷。例如，《出色的老師》一文中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過作文的形式，來抒發(fā)對(duì)老師的感恩。

（2）變換角色訴情懷。例如，《提燈女神》一文中，可通過轉(zhuǎn)換角色的方式，來表達(dá)對(duì)南丁格爾的感謝，如果你是一名受傷的士兵，你會(huì)如何表達(dá)？

感恩對(duì)于人的一生具有重要的意義，不僅要求學(xué)生具有知恩的心、感恩的心，同時(shí)也要有一顆抒發(fā)感恩情懷的心，以在不斷的成長中，提升自身的品德修養(yǎng)，做一個(gè)有意義、懂感恩的人。

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編輯 謝尾合