關(guān)于小學班主任加強班級管理策略探究

董西蕊

摘 要：班主任班級管理在小學階段的教學之中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用和價值，只有真正地提高班級管理效率及質(zhì)量，才能夠為學生的全方位成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，盡管班級管理工作不能夠直接地促進學生學習成績的提升，但是能夠為學生的校園生活提供最基本的保障，能夠有效地促進各類教學活動的正常開展。因此結(jié)合自身班級管理的實際情況，具體分析班主任如何加強班級管理。

關(guān)鍵詞：小學班主任；班級管理；策略研究

一、小學班主任加強班級管理

在落實素質(zhì)教育的過程中，許多學校開始積極地加強班主任的班級管理工作，為各個學科老師的教學工作創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，班主任的班級管理工作能夠間接地促進教學效率以及教學質(zhì)量的提升。其次，結(jié)合本文的實踐調(diào)查可以看出，如果小學班主任能夠結(jié)合素質(zhì)教育以及新課程改革的相關(guān)要求，站在學生的角度不斷地加強與學生之間的互動，更好地落實班級管理工作，就能夠有效地對學生進行引導，幫助學生樹立良好的學習態(tài)度以及學習理念，提高學生的自理能力以及自我管理能力。再次，作為學生班級活動的重要引導者以及管理者，班主任在班級管理的過程中承擔著重要的責任，老師需要將理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標以及學生的學習情況加強對學生心理及生理的重要引導，不斷地提高班級管理效率以及質(zhì)量，更好地落實各種教學實踐活動，讓學生能夠在接受完學校的教育之后順利地走上工作崗位，充分地發(fā)揮個人的價值以及作用。

二、小學班主任加強班級管理策略

（一）關(guān)注學生的內(nèi)心發(fā)展

小學班主任的班級管理工作對促進學生的全方位發(fā)展有著關(guān)鍵的作用以及意義，其中小學班主任必須要結(jié)合班級管理工作的實際情況，加強與學生之間的互動，重視對學生的關(guān)愛，了解學生的真實需求，積極地為學生提供力所能及的幫助。小學生的個人動手實踐能力還有待提升，生活經(jīng)驗還不足，因此在學習及生活的過程之中難免會面臨許多的問題，另外，許多心理學家在對小學生的心理發(fā)展規(guī)律進行分析時提出，小學生的自律能力以及自強意識不足，為了能夠真正地為學生的成長以及發(fā)展創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，班主任必須要將管理與引導相結(jié)合，以班級管理為立足點，更好地為學生提供幫助，悉心關(guān)懷每一位學生。小學是學生心理成長的重要階段，老師的正確引導對學生的成長有著關(guān)鍵的作用，除此之外，如果將付出愛心與班級管理相結(jié)合，就能夠真正地實現(xiàn)學生與老師之間的良性溝通以及交流，鼓勵學生學會自我管理以及自我教育。

（二）樹立信心，促進學生的未來發(fā)展

與其他階段的教育教學相比，小學教育階段盡管較短，但是對學生的長遠發(fā)展有著關(guān)鍵的作用，只有落實好小學階段的教育教學才能夠為學生在其他階段的教育活動奠定堅實的基礎(chǔ)。對于小學班主任來說，在班級管理的過程之中必須要站在宏觀的角度，結(jié)合現(xiàn)階段教育工作的實際情況了解學生未來發(fā)展的實際需求，把眼光放得更為長遠，通過班級管理來積極地幫助學生樹立良好的自信心，促進學生的全方位成長，保障學生形成良好的品質(zhì)以及意志，培養(yǎng)學生正確的人生觀以及價值觀。另外，小學班主任作為班級管理之中的核心，學生自主學習能力的提升以及培養(yǎng)涉及許多內(nèi)容及環(huán)節(jié)，班主任首先需要激發(fā)學生的學習積極性，保證學生能夠樹立一定的自信心，通過這種方式來為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）給予耐心，鼓勵學生健康成長

小學生的生活以及實踐經(jīng)驗較少，個人的自律心以及主動性和積極性相對較差，另外大部分的男生比較調(diào)皮，難以實現(xiàn)自我管理，其對班級的各種管理規(guī)章制度的意識比較薄弱。在對這類學生進行管理的過程中，班主任必須要付出更多的精力及時間，投入更多的耐心，鼓勵學生對班級管理規(guī)章制度進行深入解讀，引導學生通過加強自律來主動地遵守班級的各種規(guī)章制度。小學生的自主意識還有待提升，因此如果學生出現(xiàn)了違反班級規(guī)章制度的行為，老師必須要以軟性的領(lǐng)導為主，通過樹立榜樣的形式來積極地調(diào)動學生的積極性，鼓勵一些自理能力相對較差的學生向優(yōu)秀學生學習。

從上文的相關(guān)分析可以看出，小學班主任班級管理工作對促進學生的發(fā)展以及成長有著關(guān)鍵的作用，但是小學生的自律意識還有待提升，因此許多小學班主任在班級管理的過程中面臨著較大的壓力及困難。為了實現(xiàn)班級管理效率及水平的提升，班主任必須要結(jié)合學生生理及心理發(fā)展的規(guī)律，采取創(chuàng)造性的班級管理手段以及策略，結(jié)合學生在班級活動之中所存在的個人不足，積極地加強對學生的引導，不斷地實現(xiàn)班級管理模式的有效革新。既為學生的學習創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，又能讓學生主動地接受班級管理及班級教育，使其在自主學習以及小組合作學習的過程中，通過加強自我管理以及自我教育來真正地實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。除此之外，班主任還需要加強與家長之間的聯(lián)系，實現(xiàn)家?；右约皟煞N教育資源的優(yōu)化配置以及應用，有效地為班級管理工作的落實提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]張子楓.小學班主任班級管理工作的啟示以及理論分析[J].班級管理研究，2013.

[2]王小蘭.如何將班級管理與素質(zhì)教育相結(jié)合積極推動教學改革[J].教材教法研究，2009（24）：106.

編輯 謝尾合