小學語文寫人作文指導方法之我見

王小蕾

摘 要：寫人作文是小學語文作文教學中的一種基本類型。提升小學生的作文能力，不僅要讓小學生在閱讀實踐中積累豐富的語言素材，還要讓小學生在寫作實踐中掌握有效的寫作方法。將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述一些小學語文寫人作文的指導方法。

關鍵詞：小學語文；寫人作文；指導方法

聽、說、讀、寫是語文學習的四個重要方面。如果把聽和讀比作是輸入或吸收的話，那么，說和寫就是輸出或傾吐。在語文教學過程中，聽、說、讀、寫彼此聯(lián)系、相互促進。對于小學生而言，他們的閱讀視野相對比較窄，生活閱歷相對比較淺，所以他們在寫作的過程中就會顯得比較困難。或者說，因為小學生的輸入量相對比較小，所以他們的輸出就會顯得后勁不足。

為了提升小學生的寫作能力，基于小學生輸入量相對較小的現(xiàn)狀，小學語文教師除了要鼓勵并引導學生進行大量有效的閱讀之外，還要采用一些行之有效的方法指導學生進行寫作。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述小學語文寫人作文的一些指導方法。

一、立體化勾勒人物形象

勾勒人物形象是寫人作文的基本內容之一。對于小學生來說，他們不知道如何去勾勒一個鮮活的人物。因此，作為教師，就要指導學生熟練掌握并靈活運用各種方法去立體化勾勒一個個性鮮明、栩栩如生的人物形象。為了指導學生采取一些行之有效的方法立體化勾勒人物形象，在小學語文寫人作文指導過程中，教師要在立足教材教學內容的基礎上，依據(jù)學生的認知水平，指導學生掌握各種有效的方法并靈活運用這些方法勾勒人物形象。

比如說，在勾勒人物形象的過程中，外貌描寫是必不可少的。因此，教師要指導學生熟練掌握各種外貌描寫的方法。此外，勾勒人物形象，動作以及神態(tài)描寫也是不可或缺的。無論是外貌描寫，還是動作描寫或神態(tài)描寫，教師都要指導學生在細致觀察的基礎上，抓住一些富有代表性的特征去寫。

在教師的循循善誘下，小學生逐漸學會了利用各種寫作方法勾勒人物形象。當小學生逐漸學會了利用各種行之有效的寫作方法勾勒人物形象之后，他們的寫作能力自然也會得到顯著提升。

二、深層次刻畫人物品質

寫人作文，不僅要勾勒出人物的外在形象，還要刻畫出人物的內在品質。唯有通過深層次地刻畫出人物的內在品質，人物才會更加鮮活，更加形象逼真。事實上，寫人與記事是不可分割的兩種作文形式。記事離不開寫人，寫人也離不開記事。在現(xiàn)實生活中，人們通過某人的所作所為去了解某人性格特征及內在品質等。同樣，在寫人作文中，教師也要讓學生通過記事去刻畫人物的內在品質。當小學生逐漸學會了通過記事表現(xiàn)人物的內在品質之后，他們的寫作能力自然也會得到大幅提升。

例如，在指導學生寫作《我最喜愛的一個人》這篇作文的時候，部分學生不知道如何去表現(xiàn)人物的內在品質。于是，筆者就以《我最喜愛的一個人——爸爸》為例進行了指導。筆者指出：為了表現(xiàn)爸爸關心子女的內在品質，可以通過寫爸爸陪自己彈鋼琴、讀書等事情來表現(xiàn)。

在教師的層層點撥下，學生逐漸學會了通過記事來刻畫人物的內在品質。如此一來，小學生的寫作能力也會在不知不覺中得到提升。

三、多角度描寫人物心理

每個人都有自己廣闊而又豐富的內心世界。立足于自身廣闊而又豐富的內心世界，每個人才會變得與眾不同、獨一無二。在寫人作文中，教師要指導學生通過多角度心理描寫向讀者展現(xiàn)人物廣闊而又豐富的內心世界。唯有讓讀者走進了人物的內心世界，才能讓讀者在心靈上產生共鳴，才能全面透徹地了解這個人物?；诖?，教師在指導學生寫作寫人類作文的時候，一定要指導學生熟練掌握并靈活運用各種描寫人物心理的寫作方法，進而提升學生的作文能力。

再以指導學生寫作《我最喜愛的一個人》這篇作文為例，為了讓學生學會多角度描寫人物的心理活動。筆者精心挑選了一些從不同角度描寫人物心理活動的例子，并制作成了精美實用的課件。教師依托這些精美實用的課件讓學生清晰地了解了從不同角度描寫人物心理的方法。

在教師的步步引領下，小學生逐漸熟練掌握并學會了靈活運用各種寫作方法多角度描寫人物心理。如此一來，學生的寫作能力自然也會得到提升。

綜上所述，在小學語文寫人作文教學過程中，教師要以各種范文為實例，指導學生揣摩并學習立體化勾勒人物形象的寫作方法，以此提升學生寫作能力；教師要以寫作內容為中心，指導學生學習并運用深層次刻畫人物品質的寫作方法，據(jù)此提升學生的寫作能力；教師要以人物心理為焦點，指導學生理解并運用多角度描寫人物心理的寫作方法，以此提升學生的寫作能力。

當然，提升小學生寫人作文能力的方法遠不止這些，教師還要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在大量的閱讀中感悟寫作方法；教師也要培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，讓學生在一絲不茍的觀察中積累豐富的寫作素材。

總而言之，小學語文教師要想方設法提升小學生的寫作能力，讓寫作成為小學生喜愛、津津樂道的一件事情，讓寫作成為他們品味生活、暢想未來的一種方式。

參考文獻：

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[2]鐘加友.讓人物形象鮮明栩栩如生：小學生寫作中人物描寫的技巧點撥[J].作文成功之路，2016（3）：78.

編輯 馬曉榮