淺談繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒能力的發(fā)展及培養(yǎng)

摘 要：幼兒可以使用創(chuàng)造性的繪畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的感受。他們可能并不總能說(shuō)出他們?yōu)槭裁磿?huì)感到憤怒、沮喪、高興或害怕等情緒。但在一個(gè)令人鼓舞的環(huán)境中，他們可以運(yùn)用藝術(shù)活動(dòng)，例如：用繪畫(huà)、色彩、動(dòng)作姿態(tài)，唱歌或跳舞來(lái)表達(dá)這些感受。本文通過(guò)分析繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)于兒童早期教育的影響，探索研究繪畫(huà)啟蒙教育對(duì)于兒童的一生有何重要影響，為現(xiàn)代兒童教育系統(tǒng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)；學(xué)前教育；能力培養(yǎng)

一、 引言

創(chuàng)意游戲和藝術(shù)活動(dòng)在幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展中起著核心作用。它們幫助兒童培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)解決問(wèn)題、思考和運(yùn)動(dòng)的技能。創(chuàng)意游戲?yàn)槭裁磳?duì)于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要？戲劇、音樂(lè)、舞蹈和視覺(jué)藝術(shù)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，這些活動(dòng)還通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)幫助幼兒發(fā)展自己的感官，他們讓幼兒表達(dá)他們?nèi)绾慰创@個(gè)世界和他們?cè)谶@個(gè)世界的位置。

二、 兒童通過(guò)繪畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式

幼兒喜歡手指繪畫(huà)、著色圖片以及折疊或撕紙等活動(dòng)。這些活動(dòng)可能有點(diǎn)混亂，但他們善于幫助早期學(xué)前教育的孩子習(xí)慣新的紋理，比如手指畫(huà)的感覺(jué)。他們會(huì)通過(guò)這些學(xué)習(xí)涂料和紙張的移動(dòng)方式，以及她可以用它們做些什么。當(dāng)她使用她的手指、腳等用于藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)發(fā)展各種精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)繪畫(huà)，早期學(xué)前教育的孩子能夠表達(dá)自己的想法。

在這個(gè)年齡段，早期學(xué)前教育的孩子仍然在學(xué)習(xí)形狀和線條以及繪畫(huà)和玩耍的方式。不管孩子最終是否有成品，這都不重要，最重要的是讓他探索他的創(chuàng)作沖動(dòng)和自我表達(dá)。事實(shí)上，當(dāng)他們繪畫(huà)的時(shí)候，很多事情都會(huì)通過(guò)幼兒的腦海里，探索有關(guān)色彩和環(huán)境的幻想、變化和感受。

培養(yǎng)孩子繪畫(huà)能力不僅會(huì)增加孩子成為下一個(gè)畢加索的機(jī)會(huì)，也幫助他在精神上、社交上和情感上得到發(fā)展。創(chuàng)作藝術(shù)可能會(huì)促進(jìn)幼兒分析和解決問(wèn)題的能力，當(dāng)孩子操作畫(huà)筆時(shí)，他們的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能會(huì)提高。最重要的是，當(dāng)孩子們?cè)趧?chuàng)作時(shí)感覺(jué)良好，藝術(shù)有助于增強(qiáng)自信。而那些能夠嘗試并犯錯(cuò)誤的孩子可以自由地創(chuàng)造出新的思維方式，這種思維方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大人們的想象。

三、 激發(fā)兒童繪畫(huà)能力的方法

建立一個(gè)藝術(shù)空間，讓孩子可以自由地嘗試?yán)L畫(huà)，在廚房桌子、車(chē)庫(kù)上方、扔掉的布或報(bào)紙，如果天氣允許，甚至可以讓孩子們?cè)谑彝猱?huà)畫(huà)。在兒童的繪畫(huà)過(guò)程中盡量避免給予指導(dǎo)，不要告訴孩子做什么或如何制作。例如：不要說(shuō)“涂上彩虹”，而應(yīng)鼓勵(lì)兒童“嘗試用不同類型的刷子和紙混合顏色”。可以和孩子具體談?wù)勊囆g(shù)。在與孩子談?wù)撍淖髌窌r(shí)，教育者需要的作品評(píng)論中做到精確。例如：“我看到你用了很多紫色，你為什么要選擇那種顏色？”而不是提供一般的贊美。家長(zhǎng)需要探索孩子繪畫(huà)的過(guò)程，鼓勵(lì)對(duì)孩子的藝術(shù)進(jìn)行對(duì)話的最好方法是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“告訴我你做了什么，”或者問(wèn)：“你有沒(méi)有樂(lè)趣制作它？”。雖然對(duì)孩子的藝術(shù)教育很重要，但還是不要和孩子一起畫(huà)畫(huà)。如果父母在年幼的孩子畫(huà)草圖時(shí)畫(huà)出一些具有代表性的東西，那么他可能會(huì)挫敗孩子，可以在孩子創(chuàng)作的時(shí)候靠近孩子，讓他知道你對(duì)他的藝術(shù)創(chuàng)作感興趣和支持。家長(zhǎng)需要任由孩子創(chuàng)作。當(dāng)孩子完成一件作品時(shí)，不要建議增加或改變。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，即使它很簡(jiǎn)單，但只要兒童覺(jué)得那是自己創(chuàng)造的東西就足夠了。

幼兒教育工作者除了用標(biāo)記或蠟筆涂鴉這些來(lái)自藝術(shù)教育家的項(xiàng)目，還需要鼓勵(lì)孩子們享受制作藝術(shù)的過(guò)程。幼兒老師向的孩子展示松果、石頭、樹(shù)枝、樹(shù)葉、貝殼等自然物體，讓孩子在畫(huà)布上選擇和安排各種圖案和設(shè)計(jì)。

四、 對(duì)于兒童繪畫(huà)創(chuàng)作培養(yǎng)的好處

（一） 早期學(xué)前教育兒童的身心發(fā)展

當(dāng)兒童參與藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于兒童的大小肌肉發(fā)育以及他們的眼睛協(xié)調(diào)都會(huì)有很好的作用。使用蠟筆、彩色筆和畫(huà)筆幫助孩子們練習(xí)稍后寫(xiě)作時(shí)需要的精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制。

（二） 兒童的交際能力的發(fā)展

當(dāng)孩子們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域一起創(chuàng)作時(shí)，他們學(xué)會(huì)分享、與他人互動(dòng)，這些是兒童的交際能力學(xué)習(xí)的積極和重要變化。

（三） 兒童對(duì)世界認(rèn)知發(fā)展

幼兒可以通過(guò)創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)了解顏色和形狀的名稱。他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)將兩種原色混合在一起并獲得二次色時(shí)會(huì)發(fā)生什么。讓年長(zhǎng)的孩子在外面仔細(xì)檢查一棵樹(shù)，摸摸它的樹(shù)皮，研究樹(shù)葉的形狀和顏色，然后讓他們畫(huà)樹(shù)或畫(huà)樹(shù)幫助他們培養(yǎng)科學(xué)所需的觀察技能。

（四） 情感發(fā)展

通過(guò)創(chuàng)造性藝術(shù)，兒童可能能夠代表他們無(wú)法言語(yǔ)的體驗(yàn)。他們可能不合時(shí)宜地畫(huà)畫(huà)，夸大對(duì)他們重要的事物。當(dāng)教師重視孩子的作品時(shí)，會(huì)幫助他們感受到人們的重視，提高他們的自尊。

（五） 想象和實(shí)驗(yàn)

兒童積極的想象力可以通過(guò)藝術(shù)來(lái)形成。通過(guò)積極的實(shí)驗(yàn)，兒童很有可能發(fā)明了一種自己獨(dú)有的、新的繪畫(huà)發(fā)現(xiàn)些新的東西。

五、 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)可以幫助兒童發(fā)展不同領(lǐng)域。計(jì)劃創(chuàng)意活動(dòng)，并考慮到兒童的整體發(fā)展是非常有必要的。幼兒需要通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)的發(fā)揮來(lái)探索和表達(dá)自己，繪畫(huà)讓他們嘗試不同的想法和做事方式?；顒?dòng)是最重要的事情，而不是最終的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝瑩瑩，鄒海瑞，張怡，畢甜甜.自由游戲與集體教學(xué)活動(dòng)中的幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)比較——以中班幼兒“手的拓印畫(huà)”實(shí)驗(yàn)研究為例[J].幼兒教育，2016（09）：9-13，24.

[2]陳適.兒童繪畫(huà)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

梁小燕，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)沙北幼兒園。