優(yōu)化教學環(huán)節(jié) 構建有效數學課堂

摘 要：在初中階段，數學學科的學習占有十分重要的角色，這就要求教師要努力提升自己的授課技巧，優(yōu)化課堂教學方法進而靈活應對，爭取最大效益地提升學生的綜合數學素養(yǎng)。所以，一線教師要不斷改進教學理念，改變傳統單一的教學方式，注重情境創(chuàng)設，優(yōu)化課堂導入、注重學生的自主探究能力的培養(yǎng)，以及在當下要學會借助多媒體技術來優(yōu)化教學手段，進而達到優(yōu)化課堂教學的目的。

關鍵詞：初中數學；優(yōu)化教學；創(chuàng)設情境；自主探究；多媒體教學

初中數學的教學目的就是要培養(yǎng)學生的綜合數學素養(yǎng)，進而提升整體素質，所以就需要教師在教學過程之中，優(yōu)化數學課堂教學環(huán)節(jié)，既能激發(fā)學生潛能，又能鞏固所學內容，最終達到對知識整體的融會貫通。而且，課堂優(yōu)化教學對于促進教學活動的開展至關重要，對于學生的學習興趣的激發(fā)、學習方法的掌握以及思維的培養(yǎng)都極為關鍵，故而，作為教師要努力優(yōu)化課堂教學。

一、 注重情境創(chuàng)設，優(yōu)化課堂導入

在初中數學的教學過程中，教師在課堂導入環(huán)節(jié)，要積極創(chuàng)設情境，讓學生投入到學習情境當中，進而激發(fā)學生的學習興趣。教師可采取生活情境與數學課堂相結合的形式，從生活實際出發(fā)，將生活中易接觸到的數學問題放到初中數學課堂，引發(fā)學生興趣以及學生的積極討論，學生會在問題解決過程中更加熱愛數學，進而培養(yǎng)完善理性思維能力。所以，在課堂上，教師要對學生進行思維的及時引導，這對于學生接下來課堂的學習至關重要，同時，對于教師課堂上的教學效果也十分有幫助。

例如：在講授《隨機事件與概率》這一課時，在課堂導入環(huán)節(jié)，我采取了生活情境導入的方法，讓學生迅速投入到課堂學習之中。首先提出問題，哪些問題必然發(fā)生，哪些不可能發(fā)生：

1. 太陽從西邊發(fā)生；

2. 水往低處流；

3. 某人的體溫是100攝氏度；

……

學生從這個小問題中得到1與2是必然事件，3是不可能事件。于是引出今天課題：什么是必然事件？什么是不可能事件？什么是隨機事件？進而為本節(jié)課的課程講授打下良好的基礎，學生在具體情境中更容易吸收生活中的數學知識，有利于學生數學思維的建構以及數學興趣的激發(fā)。

二、 強調自主探究，優(yōu)化教學方法

在初中課堂，教師要注重引導學生展開自主探究學習，因為這種教學方法能最大限度地挖掘學生的潛能。同時，要擺脫以往教師占主導的教學方法，也是需要進一步突出學生在學習中的主體地位，發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性。而且，在這一教學方法指導下，教師要準確評估每個學生，讓學生都能參與到教學活動中來，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，引導學生充分表達自己的觀點，進而，全面推進教學的發(fā)展。

例如：在講授《平行線的性質》這一課時，我采取了讓學生自主探究的方法進行教學。首先在幻燈片上展示學生已經學過的同位角、內錯角、同旁內角的概念以及兩條直線平行需要的條件，讓學生理解本節(jié)課所要學的平行線的性質與判定直線平行的條件是互逆的，進而為接下來的學習平行線性質做準備；接著，給予學生充分時間讓學生仔細研讀課本這部分“探究”內容；最后，我進行提問：

1. 測量圖中同位角∠1和∠5的大小，它們有什么關系？

2. 圖中有幾對內錯角？大小有什么關系？

3. 圖中有幾對同旁內角？它們的大小有什么關系？

4. 換一組平行線試試，結論還相同嗎？

學生經過自主探究，問題回答，進而更好地掌握平行線的性質。教師通過這種強調自主探究模式，優(yōu)化教學方法能更好地培養(yǎng)學生的學習自主性。

三、 借助多媒體技術，優(yōu)化教學手段

在當下，教師要充分借助多媒體技術來給優(yōu)化教學手段，進而為教學活動提供思路，將教學形式生動化，加大學生數學知識汲取量。所以，教師要充分利用多媒體技術，加快圖形、圖片、數據的處理速度，使得課本上的“三維圖像”不僅僅存在學生的腦海中，而是能夠展現在幻燈片上，有利于學生思維的拓展，以及想象力的培養(yǎng)。所以，在教學中，我們要做好教學手段的優(yōu)化，通過多媒體應用價值的有效發(fā)揮來為高效數學課堂的順利實現做出貢獻。

例如：在講授《三視圖》這一課時，本節(jié)課主要讓學生掌握簡單幾何體的三視圖的畫法，通過觀察探究等活動使學生知道物體的三視圖與正投影的相互關系，以及三視圖中位置關系、大小關系等。所以，在教學時，我精心制作了多媒體課件，通過多角度，多方位的圖片展示，將部分學生的空間想象能力稍差這一問題很好地進行了解決。同時利用多媒體課件讓學生對長方體、圓柱體等進行動態(tài)演示，進而能通過直觀感受來更好地掌握這部分內容，所以說，教師在要運用多媒體技術進行教學輔助，進而優(yōu)化教學手段來達到課堂效益最大化。

總而言之，教師要注重初中課堂教學的優(yōu)化，明白這個階段的學習對于學生而言是很重要的。而且，教師的課堂優(yōu)化使學生最大限度地激起了對數學的興趣，同時，教師運用教學方法培養(yǎng)學生的自主探究能力，這對于學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)都很關鍵，有效提升學生的自我學習能力以及問題應對意識，構建學生自己的數學知識體系，進而優(yōu)化初中數學課堂。

參考文獻：

[1]孫海明.基于自主探究的初中數學課堂教學設計研究[D].天水師范學院，2016.

[2]周瓊.初中數學應用問題中教學情境創(chuàng)設的策略研究[J].中學數學研究（華南師范大學版），2018（08）：13-15.

作者簡介：

湯強，湖南省瀏陽市，湖南省瀏陽市官渡鎮(zhèn)官渡初級中學。