如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文是教育的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好語文對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有很大的益處。本文從基本原則入手，結(jié)合教學(xué)過程中現(xiàn)實(shí)情況，總結(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工作方法，幫助學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，提高語文教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

一、 前言

優(yōu)秀的語文教師不僅是有深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的是知識(shí)的傳遞，學(xué)生作為知識(shí)的接受者，他們的接受能力因人而異，提高興趣就是培養(yǎng)他們的接受能力，尤其是語文這門學(xué)科，沒有其他學(xué)科靈活鮮明，比較枯燥和抽象，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能被感知。語文是所有基礎(chǔ)教育的重中之重，語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)影響其他學(xué)科的開展，所以學(xué)習(xí)興趣的建立至關(guān)重要。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)原則

作為教師，在教學(xué)工作中要堅(jiān)守一定的原則，一切為了學(xué)生的成長與進(jìn)步，然而在教學(xué)進(jìn)行中，常常出現(xiàn)背離原則的情形，使得部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)是個(gè)雙向的活動(dòng)，師生之間良好的合作關(guān)系，可以有效地展開教學(xué)工作，學(xué)生的興趣點(diǎn)才會(huì)提高。

（一） 關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

傳統(tǒng)的教育提倡優(yōu)勝劣汰、“精英教育”這是我國教育的一大弊端。某些學(xué)校為了盲目追求升學(xué)率，只是重視學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不管不顧，甚至批評(píng)指責(zé)，看不到學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生得不到老師的關(guān)心與重視，導(dǎo)致他們絲毫沒有學(xué)習(xí)興趣，成績只會(huì)越來越差，甚至人格塑造出現(xiàn)問題。所以作為教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，除完成必要的教學(xué)外，分析每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，給予不同的教學(xué)習(xí)慣。比如好動(dòng)的孩子總是沒有耐心寫好字，作為老師就可能多培養(yǎng)他文章閱讀、演講方面的天賦，使他愛上學(xué)習(xí)語文的魅力，這對(duì)于今后他的成長道路的選擇就多一次機(jī)會(huì)。

（二） 與學(xué)生交朋友，相互溝通

小學(xué)生處于萌芽階段，對(duì)于是非判斷十分模糊，他們認(rèn)為哪個(gè)老師對(duì)他們好，就喜歡上哪一門課，在常年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏科現(xiàn)象與學(xué)科教師有莫大的關(guān)系，所以教師是學(xué)生興趣的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的教師是善于與學(xué)生溝通，愿意與學(xué)生交朋友，懂得學(xué)生心理的老師，教師自帶的人格魅力需要通過展示，得到學(xué)生的欣賞。一些性格內(nèi)向的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常與老師的溝通，獲知老師對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)，有什么問題就及時(shí)請(qǐng)教老師，性格也就慢慢開朗。與老師交朋友的學(xué)生多了，整個(gè)班級(jí)的氛圍也就更加融洽。平等的師生關(guān)系更能增進(jìn)彼此之間的默契，教師與學(xué)生之間的默契能使學(xué)生愿意接受教導(dǎo)，愛上語文這門學(xué)科。

（三） 尊重學(xué)生，注意鼓勵(lì)

小學(xué)生的想象力豐富，不同于成人單調(diào)、固化的思維模式。如果能保持學(xué)生這種發(fā)散的思維，對(duì)于今后學(xué)生學(xué)習(xí)更為抽象的知識(shí)有很大的幫助。所以面對(duì)學(xué)生一些不合常規(guī)的表現(xiàn)要以表揚(yáng)為主，以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題，不必要的批評(píng)會(huì)損害學(xué)生的自信心，影響學(xué)生思維的靈敏度。同時(shí)要看到學(xué)生的進(jìn)步，在批改作業(yè)中大多數(shù)問題在于學(xué)生的粗心，教師要及時(shí)地提醒糾錯(cuò)，防止再次出現(xiàn)同類錯(cuò)誤，如果在下次聽寫過程中，學(xué)生把字寫對(duì)，就要及時(shí)地給予學(xué)生表揚(yáng)，讓他充分意識(shí)到自己的進(jìn)步，明白細(xì)心和認(rèn)真的好處，保持這種心細(xì)的習(xí)慣，減少失誤。對(duì)學(xué)生來說，一點(diǎn)小小進(jìn)步就是成功的一大步。

三、 小學(xué)語文激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生比較被動(dòng)，這不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也會(huì)感到乏力。改進(jìn)教學(xué)的方法，豐富課堂教學(xué)的形式，是在激發(fā)學(xué)生的興趣，也是讓教師的創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

（一） 情景式教學(xué)

小學(xué)生是以形象思維為主，一般的文字很難引起學(xué)生興趣，情景式的教學(xué)就是幫助學(xué)生從形象思維走向抽象思維。目前隨著教學(xué)設(shè)備的普及，多媒體進(jìn)入學(xué)校課堂，多媒體將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片、音樂和視頻，有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，高度集中在課堂之上，使學(xué)生有身臨其境之感。例如在學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》時(shí)，提倡由學(xué)生自主的預(yù)習(xí)，通過文章有一個(gè)初步的認(rèn)知，然后由教師講解相關(guān)內(nèi)容，并播放有關(guān)小鷹飛行的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察并與書中的動(dòng)作描寫相對(duì)照，再邀請(qǐng)學(xué)生模仿小鷹飛翔的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生深入到環(huán)境之中，加以探究。學(xué)生不僅明白書中“人物”的心理，還懂得了作者的寫作角度，更充分調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 游玩式教學(xué)

游戲是最好的老師。學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)有限，如果將游戲與課堂相結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，特別是在當(dāng)代小學(xué)生的娛樂方式局限在網(wǎng)絡(luò)游戲之中，對(duì)于傳統(tǒng)的游戲了解得很少，所以在教學(xué)之中要注意積累學(xué)生的興趣點(diǎn)，尋找各種有趣的教學(xué)游戲，并在合適的課堂中適用。例如寫作課上學(xué)習(xí)描寫某個(gè)活動(dòng)，可以利用一節(jié)課的時(shí)間在教室里玩“蒙眼畫鼻子”的游戲，多數(shù)的學(xué)生在蒙眼狀態(tài)下都找不到鼻子的位置，引發(fā)哄笑，這就促進(jìn)了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的參與感。通過參與游戲獲得極大的感受比單純想象要豐富許多。

（三） 體驗(yàn)式教學(xué)

學(xué)生從《烏鴉喝水》的故事中，知道了轉(zhuǎn)變思維的重要性，但學(xué)過后不實(shí)踐，很難再引起學(xué)生的興趣。體驗(yàn)的目的在于學(xué)以致用，學(xué)習(xí)語文知識(shí)比較抽象，學(xué)生往往難以有獲得感，所以從獲得感著手就可以提升學(xué)生的興趣?！白x萬卷書不如行萬里”，在古代就有孔子帶領(lǐng)弟子周游列國進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)，孔子的弟子由此增長見識(shí)，知識(shí)得到運(yùn)用，學(xué)術(shù)造詣迅速提升。當(dāng)代開放式的教育使研學(xué)活動(dòng)在全國各個(gè)中小學(xué)校中得到推廣，為體驗(yàn)式教學(xué)帶來良好的平臺(tái)，學(xué)生參與游學(xué)，打破教師為主的教育模式，教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的輔助，課本知識(shí)在研學(xué)之中得到應(yīng)用，使得知識(shí)與運(yùn)用得到銜接，對(duì)不斷學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。

四、 結(jié)論

小學(xué)的起步在于培養(yǎng)優(yōu)秀的素養(yǎng)和能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣不但是為了要提高學(xué)習(xí)成績，更重要的是有源源不斷的激情和創(chuàng)造力，面對(duì)學(xué)習(xí)保持良好的心態(tài)，有戰(zhàn)勝困難的勇氣，本文以基本原則為導(dǎo)向，從情景式教學(xué)、游玩式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)等方法著手，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣。

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作者簡介：

呂勇，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市浦北縣龍門鎮(zhèn)林塘小學(xué)。