英語校本課程開發(fā)、實踐與反思

摘 要：本文從英語校本課程（英美經(jīng)典歌曲欣賞）開發(fā)的指導(dǎo)思想、課程目標、策略與組織及活動方法等八個方面展開論述，結(jié)合教學實際情況說明了實踐過程，并對教學進行反思。

關(guān)鍵詞：校本課程；英美經(jīng)典歌曲欣賞；興趣

校本課程開發(fā)是學校教育的一項重要任務(wù)，是具體落實教育的統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的重要措施，是國家課程開發(fā)的重要補充。開發(fā)校本課程能促進各種層次、各種特長的學生的發(fā)展，從而促進學校的發(fā)展，提高辦學效能，創(chuàng)立自己的辦學特色，能夠更好地滿足學生的興趣與需要。出于學生的興趣愛好和自主選擇，我開設(shè)了“英美經(jīng)典歌曲欣賞”這一校本課程，讓學生不僅能學習英語，培養(yǎng)學生的學習興趣，滲透認知、交際等學習策略，以利學生形成自主學習的習慣和能力。

一、 課程指導(dǎo)思想

1. 這一課程突出以學生為主體，尊重學生個體差異，優(yōu)化學習方式，提高自主學習的能力。

2. 歌曲欣賞采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，關(guān)注學生情感，提高人文素養(yǎng)和審美鑒別能力。

3. 本課程注重過程評價，旨在促進學生發(fā)展，拓展學用渠道。

4. 英美經(jīng)典歌曲欣賞中純正的語音，既能讓學生不斷提高聽力，還能給學生提供一個學習英語語言的環(huán)境，培養(yǎng)學生的英語口語模仿能力，使學生具有良好的使用英語進行交際的語言素質(zhì)。

二、 課程目標

英美經(jīng)典歌曲欣賞以促進學生心智，情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展以及綜合人文素質(zhì)的提高為目標，注重發(fā)展學生綜合語言運用能力。

1. 倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生用英語欣賞、思考，在這一過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流合作的能力。

2. 提倡創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，找到語言的規(guī)律，發(fā)展有效的學習策略；通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

三、 策略與組織

以學生發(fā)展為重點，提高學生綜合語言運用能力，包括提高學生用英語進行交流的能力、用英語獲取信息、處理信息的能力以及用英語進行思維的能力。

四、 活動方法

歌曲教學中的內(nèi)容的安排與活動設(shè)計十分重要，要注重與課本教材的相互補充，注重學生的合作學習和自主學習的能力。

教師要想達到激發(fā)學生學習英語的興趣、提高學生的語言水平的目的，有必要設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。讓學生在欣賞音樂的同時，通過各種練習，更好地感知、學習和運用語言，促進學生聽、說、讀、寫的能力全面提高。

1. 介紹歌曲背景知識和相關(guān)歌手，以及隱藏在背后的文化知識，便于學生理解。有些英語歌曲有強烈的時代背景和文化含義。

2. 為了讓歌曲欣賞能順利進行，聽歌前我都進行適當?shù)脑~匯教學。

五、 評價

英美經(jīng)典歌曲欣賞這一課程有助于學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技巧，形成一定的綜合語言運用能力。它強調(diào)從學生的學習興趣出發(fā)，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、大膽實踐、和形成自主學習能力的過程。該課程強調(diào)對學生在日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價，其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感、培養(yǎng)自信心、培養(yǎng)合作精神。評價注重從被評價者的需要出發(fā)，重視學生學習的過程，重視學生在學習中的體驗，強調(diào)人與人之間的相互協(xié)調(diào)。通過評價促使學生更好地發(fā)展，促成學生潛能和個性的創(chuàng)造性發(fā)揮，使每一個學生增強自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

六、 歌曲選擇與來源

根據(jù)教學實踐和思考，我認為選擇歌曲應(yīng)該充分考慮思想性、時代性，發(fā)展性原則以及跨文化交際的思想，注重歌曲類型的多樣性、語言的科學性和音樂的豐富性。還要從以下幾個方面考慮：

（一） 動人的旋律

一首歌曲能否打動人，使人產(chǎn)生共鳴，節(jié)奏和旋律很重要。

（二） 優(yōu)美的歌詞

好的歌詞往往寓意深刻，給人啟發(fā)，給人動力，催人奮進。地道、鮮活的歌詞，讓學生在快樂的享受中，潛移默化地形成健康的思想和良好的品質(zhì)。這是我選歌的另一個基本原則。

（三） 迥異的風格

英文歌曲風格多樣，主要有布魯斯唱法、鄉(xiāng)村唱法、民謠唱法、爵士唱法、搖滾唱法和RAP唱法?？梢愿鶕?jù)學生的年齡特點和英語水平等選擇不同風格的英語歌曲讓學生學習。

（四） 鮮明的時代感

在選歌的內(nèi)容與語言上，我盡量貼近學生實際和他們的生活，具有較強的思想性、時代性、科學性。不同時代的歌曲代表了不同的主題，傳達了不同的心聲，包含著不同的信息，體現(xiàn)了不同的特點。當然，選歌時，在選學生感興趣的流行歌曲為主的情況下，可適當選一些具有代表性的其他各個年代的代表作，擴展學生的視野，

（五） 適當?shù)碾y度

在選歌時我避免選那些生詞太多、句子結(jié)構(gòu)太復(fù)雜的歌曲。學生聽不懂歌詞大意，覺得里面全是生詞，會慢慢喪失興趣、失去信心。

歌曲的來源：經(jīng)典歌曲主要取材于影視歌曲、CD、VCD等音像制品。流行歌曲主要從網(wǎng)上下載，有中英文對照的歌詞，有助于學生更好地學唱。

七、 分析

英美經(jīng)典歌曲欣賞這一課程能使學生掌握一定的聽、說、模仿等技巧，在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境里，培養(yǎng)英語語言綜合運用能力。它以學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平為基礎(chǔ)，促進形成積極的情感態(tài)度和大膽實踐的魄力。

八、 反思

選歌方面有時過于注重優(yōu)美的歌詞與動人的旋律，導(dǎo)致思想性、時代感不夠，有時選的歌曲生詞太多，中間又有習語，有些地方經(jīng)解釋學生還是似懂非懂，要么對老師所選的歌曲不甚感興趣。在介紹歌詞背景和文化含義的時候，有的因時間倉促、條件有限沒有深入查閱資料，講的不透徹。有的歌曲中詞的連讀沒有把握好，爆破音與不爆破音讀的不太準確。

總之，把英美經(jīng)典歌曲欣賞與英語教學密切結(jié)合起來，既可以培養(yǎng)學生的語言能力，提高了他們的人文素養(yǎng)，又可以使學生更多地了解外國文化、風土人情。學生在欣賞英語歌曲的過程中，開拓了他們的視野，激發(fā)學習興趣，陶冶情操。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英文歌曲，是學生學習的好幫手。音樂是無國界的，好的音樂總能打破文化的樊籬，縮短心靈的距離，能激發(fā)人無限的潛能。

參考文獻：

[1]趙燕萍.校本課程的開發(fā)與實踐[J].中小學英語教學與研究，2004（12）.

[2]肖克義.英語歌曲與英語教學[J].中小學英語教學與研究，2007（09）.

作者簡介：

林鷹，福建省福清市，福建省福清市第二中學。