核心素養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)科教育的根本目的所在，其是順應(yīng)素質(zhì)教育和課程變革的重要發(fā)展趨勢，直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方法以及品格素養(yǎng)的培養(yǎng)，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。本文基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念，著重探討了高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效性，以為新時(shí)期高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；問題驅(qū)動(dòng)；高中信息技術(shù)；教學(xué)有效性

隨著新課程改革的推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)新時(shí)期高中信息技術(shù)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是要確保教學(xué)要始終立足于學(xué)生未來發(fā)展需求，著重培養(yǎng)和提升他們的科學(xué)探究精神、靈活思維方法以及高尚品格素養(yǎng)，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生將所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際問題的求解中來。而課堂教學(xué)有效性的合理應(yīng)用則可以順應(yīng)核心素養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)教學(xué)需求，有助于全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望

為了更好地在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)引入有效性教學(xué)方法，教師必須要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境，使學(xué)生可以放松身心，全面參與到課堂教學(xué)中來，否則如果課堂教學(xué)氛圍沉悶，那么就無法實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，相應(yīng)的課堂互動(dòng)教學(xué)效果也不是非常理想，甚至可能會(huì)使學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，影響了學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和素養(yǎng)的培養(yǎng)與技能提升。因此，為了充分激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生可以全面參與到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中來。教師必須要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的教學(xué)氛圍，以便可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究知識(shí)的熱情，尤其是要注意增強(qiáng)問題內(nèi)容的趣味性、豐富性和形象性，還要把握問題情境創(chuàng)設(shè)過程中難度的適宜性，避免使學(xué)生覺得問題過于簡單而影響了教師學(xué)習(xí)效果。另外，在良好問題情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，高中信息技術(shù)教師要注意觀察各個(gè)學(xué)生對(duì)于所提問題所產(chǎn)生的反應(yīng)，比如那些準(zhǔn)備回答問題的學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)得眼睛睜大、嘴微張或者抬頭微笑等，而那些目光躲閃或者低頭不語的學(xué)生則大都缺乏回答問題的自信，此時(shí)高中信息技術(shù)教師需要加以注意，以便教師可以更好地開展問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》部分知識(shí)的時(shí)候，談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場上的信息。生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。師：同學(xué)們舉的例子非常好。其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。這樣可以使所創(chuàng)設(shè)的問題情境來啟發(fā)學(xué)生積極思考，以便學(xué)生更好地了解和掌握該部分知識(shí)。

二、 貼合生活實(shí)際，培養(yǎng)問題意識(shí)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，幫助學(xué)生充分了解和掌握高中信息技術(shù)方面的知識(shí)，信息技術(shù)教師必須要注意增強(qiáng)問題情境創(chuàng)設(shè)過程中同生活實(shí)際的貼合度，以便更好地使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，借助問題的合理開展來增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。首先，要注意為學(xué)生提出一些有關(guān)實(shí)際生活的問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，借此來幫助學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)的信息技術(shù)概念，同時(shí)也有助于改變學(xué)生錯(cuò)誤的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次，信息技術(shù)教師需要注意加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)同生活實(shí)際結(jié)合度。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中包含著大量有關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的現(xiàn)象，此時(shí)信息技術(shù)教師需要選擇一些針對(duì)性信息技術(shù)知識(shí)來進(jìn)行問題的合理設(shè)計(jì)，然后幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)》部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以在為學(xué)生設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，引入一些“生活化”的高中素材。向?qū)W生展示“高一年級(jí)學(xué)生檔案表”。教師問：同學(xué)們，你們能在一分鐘將這張“高一年級(jí)學(xué)生檔案表”中的非團(tuán)員的男同學(xué)從“Sheet 1”復(fù)制到“Sheet 2”嗎？同學(xué)們經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)就能辦到。通過一個(gè)學(xué)生認(rèn)為不可能完成的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，活躍學(xué)生的思維。

三、 創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

為了有效地增強(qiáng)高中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)和提升學(xué)生的素養(yǎng)和技能，教師必須要注重提升學(xué)生的提問能力和探究能力，以便使學(xué)生可以在各個(gè)高中信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中均可以提升自身的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)應(yīng)用》這部分知識(shí)的時(shí)候，引入霍金的眼鏡，霍金的眼鏡安裝了一個(gè)叫做“IST”的紅外線發(fā)放器和偵測器，負(fù)責(zé)接收眼球發(fā)出的信息，并通過紅外線，偵測霍金的眼部動(dòng)作，再將這些信息傳送到電腦里，“翻譯”成為英文字。

總之，隨著素質(zhì)觀念的推廣，核心素養(yǎng)概念的提出為新時(shí)期高中信息技術(shù)教學(xué)指明了前進(jìn)的方向，除了側(cè)重高中信息技術(shù)知識(shí)的講解和灌輸之外，更要注重采用創(chuàng)新教學(xué)方式來培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)探究精神、靈活思維方法以及高尚品格素養(yǎng)，但是必須要注意確保問題情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性，從而激勵(lì)學(xué)生更好地參與信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

作者簡介：

林春華，福建省泉州市，福建省永春第二中學(xué)。