初探關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及措施

黃滑

摘要：小學(xué)體育能夠幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，塑造健康體格，對身體發(fā)育、身體機(jī)能具有重要的促進(jìn)作用。全面推進(jìn)小學(xué)體育教育改革的進(jìn)程，需針對小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行改革，不斷推進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展工作的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育；教學(xué)現(xiàn)狀；措施；策略

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0204-01

1.小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)今，小學(xué)自身發(fā)展的特點(diǎn)及條件的有限構(gòu)成了諸多對小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的制約因素，綜合分析主要包含以下幾個方面。

1.1 學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)模有限，面對不斷擴(kuò)招、生源擴(kuò)大的局面，校園的場地、環(huán)境建設(shè)的步伐已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于每年的招生速度，因此呈現(xiàn)出體育教學(xué)場地緊缺、場館建設(shè)不達(dá)標(biāo)、人均教學(xué)活動面積不足的局面。這種不利的局面將使體育教學(xué)效果大打折扣，再英明的教師也無法在有限的教學(xué)空間中施展自己的才華。

1.2 現(xiàn)行教育的模式導(dǎo)致無論是教師、家長還是學(xué)生都無法對體育教學(xué)與學(xué)習(xí)引起足夠的重視與興趣。班主任動不動就占用體育課的時間給學(xué)生補(bǔ)課，強(qiáng)化他們對主科的重視度與下功夫的程度，而忽視了體育教學(xué)對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極影響作用。家長們則認(rèn)為學(xué)生重視體育、熱愛體育就是不務(wù)正業(yè)、貪玩的表現(xiàn)；教師對這種不正當(dāng)?shù)男袨椴患右灾浦古c引導(dǎo)就是教師不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。學(xué)生們在教師與家長的不正確引導(dǎo)下迷失了方向，放棄了體育，放棄了應(yīng)有的歡樂與求知的權(quán)利，同時也丟失了開拓自我、全面發(fā)展的機(jī)會。

1.3 管理層的不重視導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)硬件設(shè)施不完善，體育教學(xué)環(huán)節(jié)得不到有力的支持與政策的輔助，從而形成了整個教學(xué)體系的惡性循環(huán)。有些學(xué)校為了節(jié)儉開支，只購入了一些用于仰臥起坐訓(xùn)練的墊子、啞鈴等簡易的體育教學(xué)設(shè)備，無法充分的滿足學(xué)生鍛煉的需求。久而久之，設(shè)備的陳舊、簡易、不完善使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)體育的興趣，造成了學(xué)校整體體育教學(xué)水平不高、學(xué)習(xí)熱情不高的局面。

2.小學(xué)體育教學(xué)措施

2.1 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心， 教師的教主宰了學(xué)生的學(xué)，教師的權(quán)威過多包攬了學(xué)生的學(xué)，教師的教育就是圣旨，學(xué)生必須服從。 學(xué)生只能做一名聽話的孩子，按照教師的話規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)，在被動的學(xué)習(xí)中，泯滅了兒童的天性，學(xué)習(xí)對于孩子們來說成了一種任務(wù)，不能從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的快樂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。 體育課好像走過場，妨礙了學(xué)生的身心健康成長和素質(zhì)能力的培養(yǎng)。 時代的發(fā)展對教育提出了更高層次的要求，素質(zhì)教育改革勢在必行。 廣大體育教師要樹立全新的教育理念，構(gòu)建新的教學(xué)方式。 教學(xué)活動是教與學(xué)互相合作、彼此影響的動態(tài)過程，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，以學(xué)定教，達(dá)到教學(xué)過程的良性循環(huán)。 根據(jù)小學(xué)生的性格特征、個性、興趣、認(rèn)知規(guī)律等，圍繞知識的掌握、能力的培養(yǎng)和情感來培養(yǎng)出全面素質(zhì)發(fā)展的學(xué)生。

2.2 教學(xué)方法多樣化。

（1）競賽教學(xué)。競賽教學(xué)法是在教學(xué)過程中運(yùn)用比賽的一種方法，它能使學(xué)生在競爭條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高。 如在體育教學(xué)中采用分組練習(xí)，運(yùn)用小組來帶動學(xué)生共同活動，以最大程度地促進(jìn)全體學(xué)生的練習(xí)，練習(xí)之后通過小組競賽，以各個小組在達(dá)到目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)。 在練習(xí) 50 米時，有的小學(xué)生沒有動力，或者不遵守規(guī)則，遇到這種情況，我們可以通過舉行進(jìn)行分組接力比賽，在集體榮譽(yù)面前，很多小學(xué)生的不良習(xí)慣能得到很好地改正，所以，我們體育教師在教學(xué)過程中可有意識地進(jìn)行教學(xué)比賽，通過這樣的方式來培養(yǎng)小學(xué)生集體主義的觀念。

（2）游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲的一種方法， 它能使學(xué)生在快樂的游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)到知識、練習(xí)到技能，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的堅強(qiáng)勇敢等意志品質(zhì)。如針對中長跑教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與練習(xí)， 我們可以采用大網(wǎng)拉魚的游戲作為教學(xué)的內(nèi)容，通過這個拉魚的游戲，不僅提高了學(xué)生的奔跑能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。盡管學(xué)生的運(yùn)動量比平時的大，盡管他們跑得很累，可是他們卻能堅持住。教師是游戲的組織者，一定要給學(xué)生講清要做什么游戲，具體的游戲動作、規(guī)則等，教師講解和示范對學(xué)生的游戲興趣很重要。

2.3 提高體育教師素質(zhì)。

體育教師的專業(yè)素質(zhì)是提高體育教學(xué)的重要前提。在小學(xué)體育教學(xué)中，完善小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)，可以從兩個方面采取措施，一方面可以鼓勵一些高等師范院校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入小學(xué)任教，配備專職的體育教師，逐步提升小學(xué)體育教學(xué)的師資隊伍水平，另一方面在職的教師可以利用業(yè)余時間進(jìn)修，使教師的專業(yè)技能和專業(yè)精神得到進(jìn)一步地發(fā)展，不斷提高體育教師的個人綜合素質(zhì)，引導(dǎo)體育基礎(chǔ)教育改革向全面推進(jìn)素質(zhì)教育邁進(jìn)。

2.4 合理開發(fā)體育器材。

場地器材是實(shí)施體育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，合理開發(fā)體育器材是實(shí)施體育教學(xué)強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施必須要有一定的場地和器材作保證，才能為順利完成學(xué)校體育目標(biāo)提供有力保障。學(xué)校要加大對小學(xué)體育教育的財政支持，加大對體育器材的投入，改變小學(xué)體育資金投入不足的現(xiàn)狀。另外，在合理利用現(xiàn)有的場地和建筑的基礎(chǔ)上，還要善于挖掘社會上的體育教育資源，盡可能地利用社會對學(xué)校體育建設(shè)給予物質(zhì)上的支持和幫助，緩解目前體育設(shè)施與教育需求之間的矛盾。

總之，隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化和發(fā)展，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，對學(xué)校而言，應(yīng)加大對小學(xué)體育教材的投入，合理開發(fā)體育器材，完善學(xué)校體育設(shè)施；對小學(xué)體育教師而言，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)樹立在體育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，不斷提高體育教師自身的素質(zhì)，豐富小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，通過知識之間的滲透與聯(lián)系，全面發(fā)揮體育教育的效能，達(dá)到全面育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

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