小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透思想教育

摘 要：語文課程的教學(xué)和思想教育有十分密切的關(guān)系，二者有相互促進(jìn)的作用。語文課程具有滲透思想教育的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z文既是文化的根源，又是情感的家園，人文內(nèi)涵十分豐富。因此在小學(xué)語文教學(xué)的初期，語文老師需要把握好滲透思想教育的最佳時(shí)機(jī)，將思想教育和語文教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握語文知識(shí)、技能的同時(shí)，具有良好的思想品質(zhì)，從真正意義上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生獲得全面性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；滲透方式；思想教育

語文是九年義務(wù)教育階段小學(xué)教育體系的重要課程，其實(shí)用性不言而喻，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展都極為的重要。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)語文教材及學(xué)生的特征，科學(xué)的設(shè)置思想滲透教育方案，并采取靈活的教學(xué)方法，借助創(chuàng)新的教學(xué)手段，全面滲透思想教育，確保每個(gè)學(xué)生都朝著全面發(fā)展的方向前進(jìn)。那么，小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透思想教育呢？

一、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想教育的必要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平得到了大幅度的提升，在此種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，較多小學(xué)生會(huì)受家庭、社會(huì)等多種因素的影響，會(huì)逐漸形成凡事向錢看及拜金思想嚴(yán)重的情況，長(zhǎng)期如此社會(huì)中樂于奉獻(xiàn)的人會(huì)越來越少，顧全大局的人也會(huì)越來越少，反之自私自利的人會(huì)越來越多……面對(duì)這些可怕的事實(shí)，作為語文思想教育者，必須要想方設(shè)法尋找挽救學(xué)生的“良方與良藥”，并要合理運(yùn)用多種“良方良藥”來進(jìn)行思想教育滲透，促使每個(gè)學(xué)生都從小具有良好的思想品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀念、思想觀念，具有辯證是非的能力。鑒于此可知，目前小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想教育已成為迫在眉睫的教育任務(wù)，必須要高度重視起來。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想教育的具體途徑

（一） 借助揭題來滲透思想教育

1. 借助教材插圖揭題來滲透思想教育

新課改之后，為了更好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教編委在編制教材時(shí)在課文中插入了大量的插圖，既有利于學(xué)生理解課文情感，又有益于學(xué)生更好的接受思想教育，有一箭雙雕之效。比如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察課文中的插圖，讓學(xué)生說下圖片上有幾個(gè)人？在什么情況下干什么？學(xué)生思考后得出這是作者父親和伯父魯迅先生給黃包車夫包扎傷口的場(chǎng)景。讓學(xué)生閱讀課文之前可以先對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)所處的背景進(jìn)行了解，并對(duì)本文描寫魯迅先生的四件小事進(jìn)行描述，即伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書，表現(xiàn)他對(duì)青少年的關(guān)心和愛護(hù)；伯父笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)，表現(xiàn)他對(duì)舊社會(huì)的痛恨；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫，表現(xiàn)他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心；伯父關(guān)心女傭阿三，表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己。教材中這幅圖片將魯迅先生這種為別人考慮多、為自己考慮少的思想淋漓盡致地體現(xiàn)了出來。通過此種揭題方式來滲透思想教育，能使學(xué)生明白生活在現(xiàn)代社會(huì)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)去關(guān)心、愛護(hù)他人，從而進(jìn)行更好的生活與學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

2. 借助創(chuàng)作背景解題來滲透思想教育

小學(xué)語文教材中每篇作品都是時(shí)代的產(chǎn)物，進(jìn)行創(chuàng)作背景介紹的過程可以說就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)代史情介紹的過程，當(dāng)此環(huán)節(jié)得到有效落實(shí)之時(shí)自然滲透思想教育的效果會(huì)比較好。比如在學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》課文時(shí)，此課就是革命者與敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的杰作。教學(xué)過程中老師要向?qū)W生介紹軍閥張作霖在帝國(guó)支持下的殘酷統(tǒng)治，無數(shù)革命者被殺，這其中就包括課文中的革命者——李大釗。在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，國(guó)民黨為了實(shí)現(xiàn)收買人心的目的，常會(huì)用高官、金錢等一切資源來誘惑革命黨者，當(dāng)他們不接受時(shí)就會(huì)出現(xiàn)被打死、折磨死、絞殺等情況。種種行徑的積累，激發(fā)了全國(guó)人民的反抗，而“十六年前的回憶”這篇課文就是產(chǎn)生于當(dāng)時(shí)那個(gè)背景。這樣的背景介紹揭題方式，不僅能向?qū)W生滲透革命者忠貞不渝的意志，還能使學(xué)生更好地向李大釗學(xué)習(xí)，能順利滲透愛國(guó)情感教育思想。

（二） 借助教學(xué)內(nèi)容來滲透思想教育

1. 借助識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)來滲透思想教育

識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)、情感感知、接受思想教育的重要前提，當(dāng)然利用字謎進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，能潛移默化的滲透思想教育。比如在學(xué)習(xí)財(cái)富的“富”字時(shí)，老師可以針對(duì)此漢字的字形結(jié)構(gòu)來編寫有趣的字謎游戲，“寶蓋頭下一口田，勤勞不缺吃和穿”，然后讓學(xué)生按照老師編寫的字謎游戲，按照上下順序?qū)毶w、一、口、田寫好，最終寫出要學(xué)習(xí)的“富”字，此字謎猜測(cè)和寫字的過程中，學(xué)生不僅能快速掌握此漢字的字形結(jié)構(gòu)，還能產(chǎn)生對(duì)此漢字意思的探究想法，通過查找資料與向老師請(qǐng)教，學(xué)生們明白了想要致富，處于富貴的狀態(tài)中，并不是用嘴去說的，而是要轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，勤勞是致富的前提，此識(shí)字學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能主動(dòng)接受熱愛勞動(dòng)、不依賴他人的思想教育。此外，目前較多小學(xué)生受家庭、社會(huì)等因素的局限，從小便養(yǎng)成了愛顯擺、浮躁的性格，所以當(dāng)學(xué)習(xí)到“力”漢字時(shí)，老師可以將之與相似形字“辦”進(jìn)行比較性的教學(xué)，并設(shè)置趣味性兼具教育性的比較，“辦”字比“力”字多一撇一捺，這一撇一捺像不像錢袋子呢？有力氣時(shí)需不需要將錢袋子別在腰間顯擺呢？當(dāng)學(xué)生從此比較中學(xué)會(huì)了“辦”和“力”字之后，不僅能很好的區(qū)別兩字之間的不同，還能打心里明白越是有資本做某事時(shí)越不能主動(dòng)“翹尾巴”，要做一個(gè)不浮不躁的人。

2. 借助課文主旨來滲透思想教育

對(duì)于每篇小學(xué)語文課文而言，內(nèi)容都好比人的血肉，而主旨（中心情感）就好比人的心臟，所以在實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過課文主旨來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是再合適不過的方式了。比如在學(xué)習(xí)《我不能失信》課文時(shí)，課文主旨是父母要帶慶齡去一個(gè)朋友家，但慶齡為了遵守教朋友小珍疊花籃的諾言，拒絕父親建議，堅(jiān)持留下來的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)就得到了媽媽的表揚(yáng)。教學(xué)過程中老師可以從課文主旨方面著手來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“媽媽為什么表揚(yáng)慶齡是一個(gè)守信用的孩子呢？”以此為契機(jī)來滲透思想教育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。通過學(xué)生的思考與老師點(diǎn)撥之后，學(xué)生們明白了守信用、有誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以得到了母親的表揚(yáng)，也得到了朋友的喜愛。

三、 結(jié)束語

毋庸置疑，小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想教育的方式有很多，每個(gè)小學(xué)語文老師都需要根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)情，從合理的途徑來滲透思想教育，同時(shí)需要注意一點(diǎn)，滲透思想教育需要和語文知識(shí)、能力、情感等教育內(nèi)容完美地契合起來，這樣才能確保學(xué)生們獲得全面性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋建霞.在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透思想品德教育[J].課外語文，2013（12）.

作者簡(jiǎn)介：

柏林，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省貞豐縣永豐街道必克小學(xué)。