項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在中職教育中，通過計算機課程的設(shè)置，可以全面促進與計算機緊密結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的理論知識，加強實踐教學(xué)，從而促進學(xué)生實際動手能力的提升。項目教學(xué)法是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將其應(yīng)用在中職計算機教學(xué)中，可以全面促進學(xué)生計算機綜合素養(yǎng)的提升，下面對此進行分析。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職；計算機教學(xué)；應(yīng)用

一、 前言

在中職計算機教學(xué)活動中，有的教師會采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使得學(xué)生一直處于被動接受知識的局面，很難發(fā)揮學(xué)生的主動性，極大地影響到實際教學(xué)效率，同時也制約了學(xué)生計算機操作能力的提升。項目教學(xué)法是一種立足于實際的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置成相應(yīng)的項目，讓學(xué)生在完成項目的過程中，掌握相應(yīng)的理論知識和實踐技能，這對于學(xué)生持續(xù)發(fā)展有極大幫助。

二、 項目教學(xué)法的內(nèi)涵

對于項目教學(xué)法，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生能更加主動地進行知識學(xué)習(xí)，并對掌握的知識進行整理，構(gòu)建屬于自身實際的知識框架，從而不斷提升學(xué)生的綜合能力。項目教學(xué)法是一種類似于職業(yè)培養(yǎng)的方法，通過一系列的項目確定、組織實施，讓學(xué)生真正得到各方面能力、職業(yè)素質(zhì)的提升。同時在項目具體實施過程中，學(xué)生之間需要緊密配合，促進學(xué)生職業(yè)合作意識的提升，有利于中職學(xué)生今后的良好發(fā)展。

在中職計算機教學(xué)中，實施項目教學(xué)法可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時還能讓學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)后的工作崗位，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。在項目教學(xué)法中，教師需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的項目學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生的主體性，使得學(xué)生更好地投入到計算機知識學(xué)習(xí)中，一方面促進學(xué)生計算機理論知識、實踐操作水平的提升，另一方面也為學(xué)生今后的順利就業(yè)提供良好基礎(chǔ)。

三、 項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 項目教學(xué)法的選擇

在中職計算機教學(xué)中，采用項目教學(xué)法時，首先應(yīng)該保證項目教學(xué)法內(nèi)容選擇的合理性，從計算機課程中進行項目選擇，保證制定出來的項目任務(wù)與實際教學(xué)需求相符合，同時在進行項目設(shè)置時，還應(yīng)該對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等各方面進行充分考慮，避免出現(xiàn)項目選擇過難或者過易的情況。其次，在進行項目選擇時，應(yīng)該知識在實際應(yīng)用中具有良好的意義，這樣才可以保證在學(xué)習(xí)過這一項目后，能真正地提高自身的計算機技術(shù)操作能力，同時能確保學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到提升。此外，在項目選擇上，應(yīng)該具有很強的探究性，要保證學(xué)生經(jīng)過項目學(xué)習(xí)后，自身的自主學(xué)習(xí)能力可以得到極大提升。

（二） 項目教學(xué)法的流程

在項目教學(xué)法中，第一個環(huán)節(jié)是項目設(shè)計，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣及教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，做好項目設(shè)計工作，并且要注意項目設(shè)置的分層次化，從而滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生發(fā)展需求。在項目設(shè)計中，需要考慮到學(xué)生合作能力、獨立思考能力、實踐操作技能、理論知識等方面的需求，同時還需要對項目考核標(biāo)準進行明確。其次，教師在項目教學(xué)中，需要做好項目示范工作，通過項目示范讓學(xué)生對項目的操作有更加詳細的了解，從而更好地進行項目操作。在具體的項目操作過程中，教師可以將其分成多個子項目，讓學(xué)生根據(jù)每一個子項目的具體要求，進行自主學(xué)習(xí)、討論、操作，完成項目操作，在這一過程中，教師需要對學(xué)生進行適宜的輔助，幫助學(xué)生完成項目操作。

（三） 項目教學(xué)法的實踐

在本次研究中，以Excel教學(xué)的內(nèi)容為例，對項目教學(xué)法的具體實施進行討論。首先，是在項目設(shè)計階段，教師需要根據(jù)Excel教學(xué)的具體目標(biāo)，如Excel軟件介紹、具體應(yīng)用、具體動能等，對項目內(nèi)容進行詳細介紹，讓學(xué)生對項目有全面了解，為有序的項目操作奠定基礎(chǔ)。在課堂上，將教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，即“Excel的應(yīng)用功能實踐”分成兩個理論學(xué)習(xí)、實踐操作兩個部分，在理論學(xué)習(xí)上，教師可以利用做好的課件、計算機直接頁面操作，為學(xué)生詳細介紹Excel的功能，并且要突出Excel在計算機教學(xué)中的地位。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分成多個小組，讓各組學(xué)生對Excel的知識進行交流，鞏固學(xué)生對理論知識的理解。在實踐中，讓學(xué)生直接面對Excel軟件，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的項目任務(wù)，如計算某公司的經(jīng)營財務(wù)數(shù)據(jù)等，教師在學(xué)生的實踐操作中，進行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的問題后，及時給予糾正，使得學(xué)生能在實踐操作中掌握Excel的知識。最后是項目評價，教師需要在學(xué)生全部完成Excel項目操作后，對學(xué)生在項目完成過程中的表現(xiàn)、操作進行評價，并讓學(xué)生之間進行溝通交流，鞏固學(xué)生對Excel知識的理解。

四、 總結(jié)

綜上所述，項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，因此，在實際教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮項目教學(xué)法的作用，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣和積極性，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的良好結(jié)合，促進中職計算機教學(xué)水平的提升。

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作者簡介：巢孟科，江蘇省常州市，江蘇省武進職業(yè)教育中心校。