初中體育開放式教學開展的策略探究

摘 要：培養(yǎng)學生熱愛運動，養(yǎng)成良好的運動習慣，提高運動能力，是初中體育教學的主要目的。初中生正直身體快速成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，強化體育訓練，為學生的終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。文章對初中體育開放教學的開展展開討論，論述開放式教學開展的主要策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；開放式教學；構(gòu)建策略

素質(zhì)教育隨著課改的深入，越來越備受重視，由此，體育也越來越受到重視。傳統(tǒng)的課堂模式，與新理念相悖。體育教學中，如何運用新的理念，創(chuàng)新體育課堂，將主動權(quán)交還給學生，讓學生在課堂中積極參與體育訓練，對體育產(chǎn)生興趣，最終實現(xiàn)快樂體育、陽光體育之目的，筆者認為開放課堂模式，以人為本，做到方法、內(nèi)容、形式的開放，為學生搭建體驗、發(fā)展的平臺是關(guān)鍵途徑。下面，就這個問題談幾點做法。

一、 改變教學理念，還學生的主體地位

學生是教學的主體，學習的主動權(quán)理應(yīng)交給學生。而以往的體育課堂上，則恰恰忽視了學生的這個主體地位。開放課堂模式，就是還主動權(quán)給學生，以激發(fā)興趣為前提，引發(fā)學生的主動訓練。

如“籃球”的教學，傳統(tǒng)的課堂教學，以灌輸籃球知識為主，包括運球、投籃等的訓練，對于籃球文化只字不提，難以激發(fā)學生的興趣。而如果在課堂上融入籃球的起源、籃球比賽場地、參賽人數(shù)、比賽的得分情況等有機融入，播放籃球NBA球賽的盛況，播放姚明投籃的精彩瞬間等，吸引學生的眼球，激活體育課堂，激發(fā)學生對籃球運動的熱愛。

此外，傳統(tǒng)體育課上的示范，是教師親自示范，雖然生動、直觀，學生近距離可以看清楚，但畢竟教師一個人做示范，一個班幾十個學生圍觀，多數(shù)學生看不清，導(dǎo)致示范的低效、訓練時動作不規(guī)范。如“籃球”的教學，“三步上籃”這個動作，慢動作示范，動作顯得疏散，不夠連貫，并且，動作也不夠精彩?！翱臁惫?jié)奏示范，細微處又常常被忽略。解決這個不良現(xiàn)象，多媒體教學、微課、微視頻的運用可以助一臂之力，不僅增強了直觀性，也可以反復(fù)示范，對每一個動作、每一個細節(jié)都把握，同時，微視頻等的融入，也吸引學生的興趣，讓學生積極主動地探討動作要領(lǐng)，激發(fā)體育熱情。

課堂的開放，學生主體地位的凸顯，還可以把教師一人示范，改為組長為組員示范，采用“兵教兵”的方式，更發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂的參與度，提高體育訓練的積極性。

二、 科學設(shè)計課程，發(fā)揮體育教學的意義

開放式課堂模式，課堂內(nèi)容更精彩，如上文提到的“籃球”的教學，傳統(tǒng)的籃球課堂，教師講如何運球、如何投球等，學生訓練傳球、接球、運球、投球，雖然一節(jié)課也忙得不亦樂乎，可是，給學生以乏味之感，多數(shù)學生不到20分鐘，就對籃球運動失去了興趣。而微課、微視頻等現(xiàn)代教育媒體的運用，拓寬了教學內(nèi)容，豐富了教學方式，學生的興趣激發(fā)自不待言。

開放課堂，教學內(nèi)容精彩，首先需要教師合理設(shè)置課程，從而提升有效性。如《排球運動》的教學，教師應(yīng)改變灌輸排球運動的基礎(chǔ)知識、排球比賽的方法和規(guī)則，然后講述墊球等動作要領(lǐng)，讓學生訓練，學生的主動性難以激發(fā)。而如果教師給學生講述排球運動的起源以及名字的由來Mintonette“小網(wǎng)子”，會立刻吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。在墊球訓練時，開展游戲——以墊球的方式進行傳球，游戲的開展以小組為單位，比一比哪個小組先到達終點，比賽活動的開展，滿足學生爭強好勝的心理，以比賽和游戲為依托的“墊球”，效果比機械的單一墊球的訓練，增加了趣味性，提高學生的參與度，構(gòu)建多元互動的課堂模式，營建了快樂體育的氛圍。

體育教學的出發(fā)點是激發(fā)學生的體育興趣，調(diào)動學生體育的積極性，實現(xiàn)寓教于樂。為此，豐富體育課堂的教學內(nèi)容，如融入游戲等，可以彰顯和發(fā)揮體育的意義，助推快樂體育課堂的構(gòu)建，讓體育課堂更生機勃勃、趣味盎然。

三、 運用多樣化的活動，營建體育的氛圍

理論知識的灌輸，難以收到理想的效果，也無助于身體素質(zhì)和綜合能力的提升，豐富的活動內(nèi)容、多樣的活動方式，可以促使學生動起來，提高身體素質(zhì)，提升綜合能力。

開展競賽活動，可以調(diào)動學生的積極性。如進行“雙手頭上擲實心球”的教學時，在熱身環(huán)節(jié)，教師組織學生隊列練習時，可以讓學生繞球場成曲線形慢跑，并進行按照老師指令而報數(shù)的游戲，這個游戲的開展，培養(yǎng)學生的敏感反應(yīng)能力，培養(yǎng)學生的快速完成動作（報數(shù)、慢跑）；為了規(guī)范雙手頭上擲實心球的動作要領(lǐng)，為掌握動作要領(lǐng)，可以組織學生開展“背弓練習”，在背景音樂NBA動感音樂下，開展“傳球接龍，輸送炮彈”的游戲，學生在明確這個游戲的規(guī)則和方法后，在開展游戲過程中，教師強調(diào)游戲時應(yīng)注意抬頭、挺胸、身體后仰、手向后傳球。這個游戲，不僅調(diào)動學生的積極性，游戲的動作要領(lǐng)與課堂教學的主題——雙手頭上擲實心球的動作要領(lǐng)基本相同，因此，游戲的開展，也為擲球動作規(guī)范而做了奠基。

游戲開展時，尤其是競賽性質(zhì)的活動或者比賽性質(zhì)的游戲開展時，參賽者積極踴躍，盡力爭先，觀看者吶喊助威，營建濃厚的氛圍，也培養(yǎng)學生的集體榮譽感，激發(fā)興趣，綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

多樣化的活動開展，是開放課堂的主要途徑，多樣化活動，除了游戲、比賽等外，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計探究教學、討論等，練習的方式，也應(yīng)多樣化，如個別展示、小組合作，“以賽帶練”等，如籃球的教學，可以開展“小組對抗賽”，以比賽激發(fā)學生參與體育課堂的全過程。

上好體育課，可以促進學生的生長和發(fā)育，增強體質(zhì)，也利于學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。愛因斯坦提出：興趣是最好的老師。開放體育課堂模式的主要目的就是激發(fā)興趣為出發(fā)點，教學中，教師應(yīng)巧妙運用體育小游戲、開展多樣化的活動、突出學生的主體地位，體育課堂才更加活躍，教師教得輕松、學生練得開心，體育的意義才真正體現(xiàn)，體育教學的目標也全面實現(xiàn)。

參考文獻：

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作者簡介：時文強，江蘇省南京市，南京市江寧區(qū)江寧初級中學。