淺談如何將高中體育課外活動與綜合實踐活動課程實施有機結合

摘 要：在新課改這樣的一個大的背景之下，為了使得學生的身體素質與體育素養(yǎng)得到提升，對于高中體育的教學要求正在進一步的提高。而目前的高中體育教學中，應如何將高中的體育課外活動與綜合實踐活動課程進行完美的融合，仍是老師需要思考的一個問題。本文將結合自身的教學經(jīng)驗以及一些體育教學的資料，來試著分析一下如何將高中體育課外活動與綜合實踐活動課程實施有機結合。

關鍵詞：高中體育；課外活動；綜合實踐活動

一、 引言

所謂的將高中體育課外活動與綜合實踐活動課程實施有機結合，指的便是要在高中體育課外活動中體現(xiàn)出綜合實踐活動的綜合性和實踐性。而這二者的融合，不僅可以使得學生在學習體育學科活動的過程中相應地獲得一些基本技能和基礎知識。還能夠使學生在進行綜合實踐活動課程的時候將所學的技能和知識運用出來并進行創(chuàng)造性地學習。正是因為二者有機結合之后有如此多的益處，所以我們才要將高中體育課外活動與綜合實踐活動課程進行整合。接下來，本文將以一些高中體育課外活動的具體事例為例，來試著探討一下如何將高中體育課外活動與綜合實踐活動課程實施有機結合。

二、 體育課外活動與綜合實踐活動課程結合的意義

在素質教育的大的系統(tǒng)之下包含的內容有很多，其中便有綜合實踐活動與體育學科，這兩個學科之中有著共同的素質教育培養(yǎng)目標和相似的學科特點的子級系統(tǒng)，它們之間的關系極為緊密，即只有相互協(xié)調、共同運作才能最大限度地發(fā)揮傳承知識技能，教育人、培養(yǎng)人，促成人的全面發(fā)展的重大課程價值。在此我們先說一說體育學科，這門學科有著自身獨特的特點，之所以說它獨特，是因為它不僅注重學生的身體實踐活動，而且還注重學生心理的實踐活動，它的主要教學目的便是使學生在“運動參與”“運動技能”“身體健康”“心理健康”“社會適應”五個方面得到全面和諧的發(fā)展。學生在這五個方面有一個協(xié)調的發(fā)展之后，他們的開展綜合實踐活動能力也能得到一定程度的提高。

我們要使得體育課外活動與綜合實踐活動課程二者之間達到有機的結合，是因為只有這二者完美結合，才能夠使得學生的綜合素養(yǎng)得到長足的提升。簡單點來說便是綜合實踐活動課程實施的落腳點與體育課外活動相結合之后，學生在學習體育學科活動的過程中，會相應地獲得一些基本技能和基礎知識。其次，在開展綜合實踐活動課程的時候，學生會將所學的技能和知識運用出來并進行創(chuàng)造性地學習，如此一來綜合實踐活動與體育學科活動便達到完美的結合從而成為一個有機的整體。由此，我們在平時的高中體育課外活動教學中應努力將綜合實踐活動的理念滲透到體育學科活動中，并在這樣的滲透過程中探索出一套切合學校實際的、行之有效的綜合實踐活動與體育學科活動相互融合的途徑與策略。通過這樣的一種方式來使得學生學習方式、學生的實踐能力和學生體育特長等有所改變，從而使學生能夠養(yǎng)成良好品質、塑造出良好的體育精神。而想要達到這樣的一種效果只有提高教師對現(xiàn)有課程資源的開發(fā)、融合、運用能力，以及注意凸顯學生的主體性地位并結合自身學校的辦學特色等來進行綜合實踐活動與體育學科融合的嘗試和探索。

三、 體育課外活動與綜合實踐活動課程結合的措施

（一） 在課外訓練中培養(yǎng)合作能力

所謂的將高中體育課外活動與綜合實踐活動課程實施有機結合，目的是為了培養(yǎng)學生具備綜合運用多學科的知識和技能。此外便是在將綜合實踐活動和體育課外活動進行有機整合的過程中，要注意這樣的一點，即綜合實踐活動的課程內容和實施方式可以是多樣的，只要能夠包含進接受、探究、應用等基本學習活動方式都可以。所以，我們在進行這方面教學方式探究的時候，便需要更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，對現(xiàn)有的傳統(tǒng)高中體育教學內容進行一定的改革，以此來將其與二者有機整合的目的相適應。

例如，我們以《騎自行車》這樣的一個高中體育課外活動為例，我們也知道騎自行車這項課外活動項目是有很多好處的，不僅是克服心臟功能毛病的最佳工具之一，強化了微血管組織，還能夠騎著自行車旅游觀光，放松心情。在生活中，如果有充足的時間的話，可以長途旅行，這樣一來不僅可以領略不同的風土人情，感受不同的文化魅力，還可以增長知識和閱歷，更為重要的是增進和朋友的溝通和交流。我們利用這樣的一個體育課外活動項目，要如何將其改進并與綜合實踐活動課程進行有機的融合呢？我們可以通過小型競賽的方式，在騎自行車的過程中以騎得穩(wěn)和騎得快為準作為規(guī)則，將這樣的規(guī)則傳遞給學生并在學生中加以推廣。當然，在競賽過程中學校體育組還應該對每位參與的學生進行一定的獎勵或者是表揚。此外，還需要適時地在運動會中引導學生生成一些與體育課外活動相關的問題并使學生形成研究性學習課題進行研究，通過這樣不斷地探究與實踐來生成合理的騎法和獨特的騎法。通過這樣的一個過程來使得學生身體素質以及體育素養(yǎng)得到提升，而在這樣的一個過程之中，學生合作思考能力以及科學的生活態(tài)度也能夠得到一定的增強。

（二） 在課外訓練中培養(yǎng)實踐能力

對于綜合實踐活動課程來說，能夠引導學生在實踐過程中發(fā)展良好的科學態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力等便是其目的。因為在實踐中，學生不僅可以通過學習來獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗從而形成對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識，還能夠在這樣的一個過程中體驗并初步學會問題解決的科學方法，從而養(yǎng)成善于思索的意識。在這里，我們便來具體看一看應如何在課外訓練的過程中培養(yǎng)實踐能力。

例如，我們以《健美操》為例，在平時的高中體育教學過程中，經(jīng)常會被要求做健美操。正是因為如此，所以有的時候我們也會在體育課外活動的過程中來做一些健美操，通過做健美操來提高學生的四肢協(xié)調度。當然，我們的體育課外活動肯定不是簡單地做一做健美操，而是通過讓學生來自編健美操，來使得學生的思維能力以及動手實踐能力得到增強。在自編健美操的過程中，老師只需要指點即可，不需要事事做好。在自編健美操的過程中，老師需要做的事情除了進行指點外，還需要發(fā)動學生并鼓勵學生積極參與進來，讓比較擅長的學生教一教可能有點問題的學生，通過這樣的一種方式來使得每位學生都有機會參與這項有益的活動。當然，學生的自編健美操練習好之后，老師需要讓他們進行比賽，通過比賽來檢查他們的編排效果，以及從這樣的比賽過程中提高學生創(chuàng)編的主動性、積極性。當然，在比賽過程中，可以選擇一些因為其他因素沒辦法參與的學生作為評委，這樣一來便可以讓學生相互間參觀、評比，以此來凸顯學生的主體性地位從而激發(fā)出學生的學習興趣。在這樣的一個體育課外活動與綜合實踐活動課程結合的過程之中，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想以及實踐能力，可謂是一舉兩得。

（三） 通過課外訓練養(yǎng)成社會責任

除了以上所說的團隊合作能力、科學生活態(tài)度、實踐能力以及創(chuàng)新思維之外，還可以通過這二者的有機結合來形成強烈的社會責任感，從而使得學生能夠具有良好的個性品質，而正是因為這二者結合有如此多的好處，才使其成為新課程改革的一個重要方向。那么，我們如何在這二者的有機結合中來培養(yǎng)學生的社會責任感呢？

例如，我們以高中體育課外活動中的文化熏陶為例，在高中體育課程中，不僅有室外課程，還有文化課程，也就是我們所說的理論課程。我們可以將文化課程所講的內容設置成為體育課外活動，讓學生在課外去了解一些我國的體育知識。我們也知道，在以前，我國因為在體育方面不出彩或者是其他的一些因素，在西方人的眼中，我們一直是所謂的“東亞病夫”。由此，我們引導學生生成課題去了解一些從近代到現(xiàn)代的體育歷史，去發(fā)現(xiàn)我國的體育崛起史。通過這樣的發(fā)現(xiàn)來鞭策自己要有強壯的身體以及良好的體育素養(yǎng)，從這樣的一種課外活動中，來養(yǎng)成自我的社會責任感。

四、 結語

總的來說，想要使得學生的身體素質以及體育素養(yǎng)有所提升，那么就必須更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，將高中體育課外活動與綜合實踐活動課程實施有機結合，通過在結合的過程中采取一系列有效的方式，來使得學生的體育綜合素養(yǎng)得到增強。

參考文獻：

[1]吳旭明.論高中課外體育活動模式的創(chuàng)新[J].黑河教育，2013（10）.

[2]姜朋往.延伸教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮體育課外活動對學生成長的促進作用[J].考試周刊，2013（10）.

[3]孫榮.淺談綜合實踐活動與體育的有機整合[J].甘肅教育，2014（11）.

作者簡介：馬春暉，福建省福州市，福建省連江尚德中學。