《記金華的雙龍洞》教學(xué)案例與反思

董臘梅

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)土地遼闊、河山壯美，神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們無(wú)數(shù)的贊美。今天我們要繼續(xù)跟著著名作家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A的雙龍洞去游覽。

板書(shū)課題：記金華的雙龍洞

2.請(qǐng)大家回憶游雙龍洞的路線。

洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞—出洞

二、品析詞句，探究作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

學(xué)習(xí)2～3自然段

思考：作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

生：看到了映山紅、油桐、山、溪流。

感悟句子：

a.山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神——粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

師：由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出了金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

b.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。

生1：句子中有兩對(duì)反義詞。

生2：用擬人的手法，寫(xiě)溪流的聲音。

師：這句話用上“時(shí)而……時(shí)而……”這些詞語(yǔ)，說(shuō)明溪流蜿蜒曲折，正是由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度緩急的不同，作者很巧妙地運(yùn)用“寬窄；緩急”兩對(duì)反義詞，生動(dòng)地描寫(xiě)了溪流的不斷變化，讓人感受到山勢(shì)的多變以及水的美好。

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀以上語(yǔ)句。

三、深入探究洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的

引導(dǎo)學(xué)生找到文中概括洞口、外洞和內(nèi)洞特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

1.在文中是如何描寫(xiě)洞口與外洞的？

生1：洞口就像橋洞似的，很寬。在洞口向上看，山非常高，而且很有氣勢(shì)。

師板書(shū)：洞口 寬

生2：外洞：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。

師板書(shū)：外洞 大

師：從這兩句話中可以看出洞口和外洞很高、很大、很寬敞，也很有氣勢(shì)。誰(shuí)想來(lái)讀一讀？

生3：讀以上語(yǔ)句。

師：作者在寫(xiě)外洞時(shí)采用了什么修辭方法？

生4：采用了比喻的修辭方法（仿佛到了大會(huì)堂）

生5：運(yùn)用了列數(shù)字的修辭方法（在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠）

師：作者采用了比喻、列數(shù)字這些修辭方法，更能形象、具體、生動(dòng)地感知外洞的大。

師：同學(xué)們，你們喜歡外洞嗎？請(qǐng)大家?guī)е矚g的心情朗讀第四自然段。

師：我們剛走到外洞就已經(jīng)感受到了雙龍洞奇異的美，那么內(nèi)洞又會(huì)是怎樣的一番景色呢？

2.學(xué)習(xí)5～7自然段

（1）a.了解怎樣過(guò)孔隙？找出句子。

（怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都是系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)了）

師：從以上句子可以看出孔隙很窄。（板書(shū)：孔隙 窄?。?/p>

b.“我”是怎樣過(guò)孔隙的？

找出句子用“ ”畫(huà)出來(lái)。（我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子）

師：這句話寫(xiě)出“我”通過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”“一點(diǎn)兒”這兩個(gè)詞，告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，這就說(shuō)明孔隙很小。

c.請(qǐng)大家想象一下自己正在過(guò)孔隙，該用怎樣的口氣來(lái)讀？

生6：小心翼翼、緊張

抽生朗讀“我”過(guò)孔隙的句子。全班齊讀第5自然段。

（2）過(guò)了孔隙就到了內(nèi)洞，課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的？

a.了解內(nèi)洞的特點(diǎn)：黑、奇、大

找出相關(guān)句子：

生7：黑：內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。

生8：奇：蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。

石鐘乳和石筍，形狀變化多端。

生9：大：內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大。

師板書(shū)：黑 奇 大

師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀6、7自然段。

b.作者是怎樣寫(xiě)出內(nèi)洞的大？

作者采用了作比較與打比方的方法寫(xiě)內(nèi)洞的大。

c.著重感悟下列句子：

這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)

師點(diǎn)撥：這句話的意思說(shuō)石鐘乳和石筍是很值得觀賞的，其原因就是形狀變化多端，顏色又很不同。

四、整體回歸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.這篇游記作者一是按游覽的順序?qū)懀郝飞稀纯凇舛础紫丁獌?nèi)洞—出洞；二是按泉水流經(jīng)的路線寫(xiě)：深黑的石洞—內(nèi)洞—孔隙—外洞—洞口—流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。這是貫穿全文的兩條線索。

2.作者采用了移步換景、情隨境變的寫(xiě)法，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)反思：

這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫(xiě)具體生動(dòng)。課前，我讓學(xué)生初讀全文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，我采用了“找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書(shū)上勾畫(huà)，找出孔隙低、矮、窄的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)讀初步體會(huì)。通過(guò)“船的小，孔隙的險(xiǎn)，自己的感覺(jué)”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生研究作者的寫(xiě)法，從內(nèi)容回到語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言文字的理解進(jìn)一步深化。

整節(jié)課，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章的主次，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

編輯 李琴芳