以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)分析

摘 要：一些中職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中重點(diǎn)模糊，只按照理想化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽略了中職學(xué)校英語(yǔ)教育的特殊性，學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)，與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，無法滿足市場(chǎng)的崗位需求，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)中職學(xué)校的特殊性對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整，為學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)性強(qiáng)的英語(yǔ)技能而不斷努力，根據(jù)專業(yè)的特色設(shè)定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，并且選擇適合中職學(xué)生的英語(yǔ)教材，為中職學(xué)生的就業(yè)提供有利條件。

關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向

職業(yè)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、幫助學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性教育，相對(duì)普通院校來說更加重視能力的培養(yǎng)，需要為學(xué)生今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該遵循這一原則，重視對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，而不是照搬普通學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方法，中職學(xué)生應(yīng)該掌握日常英語(yǔ)的基本技能，并且對(duì)所在行業(yè)的英語(yǔ)有具體的了解，能夠熟練地在職業(yè)生活中應(yīng)用英語(yǔ)技能解決問題，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，將英語(yǔ)知識(shí)與職業(yè)崗位緊密結(jié)合起來，在實(shí)際中學(xué)習(xí)，在實(shí)際中成長(zhǎng)。

一、 選擇更加靈活實(shí)用的英語(yǔ)專業(yè)教材

學(xué)生在學(xué)校中僅僅學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，面對(duì)的知識(shí)是單一的、缺乏變化的，與社會(huì)環(huán)境中遇到的英語(yǔ)問題有一些不同，學(xué)校的英語(yǔ)課程較為分散，進(jìn)程也相對(duì)較慢，一般中職學(xué)校英語(yǔ)教材對(duì)理論知識(shí)部分十分重視，對(duì)英語(yǔ)技能實(shí)際的實(shí)用性關(guān)注太少，學(xué)生往往會(huì)有學(xué)到的知識(shí)“沒有用”的感覺，慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)省區(qū)興趣，面對(duì)這種情況，教師需要在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇更為靈活、能夠解決學(xué)生未來工作、生活中可能出現(xiàn)的問題的教學(xué)內(nèi)容，使基本的教學(xué)更具實(shí)用性、接受性。

例如，在學(xué)習(xí)《電腦時(shí)代》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)做出了規(guī)劃，將大部分的時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行應(yīng)用上，對(duì)于相對(duì)不常用到的一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、高級(jí)用法只是做了普及，要求學(xué)生在課下自己完成學(xué)習(xí)，同時(shí)，由于“電腦時(shí)代”的主題貼近學(xué)生的生活，教師擴(kuò)展了書本中關(guān)于電腦時(shí)代的相關(guān)介紹，結(jié)合自身的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為學(xué)生講述了自己對(duì)于“電腦時(shí)代”的一些體會(huì)和感悟，給學(xué)生們帶來了很多思考，在這樣較為基礎(chǔ)的課程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握速度很快，也更加愿意主動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)達(dá)到了很好的效果，但是隨著教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，教學(xué)成果的考核也要相對(duì)轉(zhuǎn)移，不再按照以前生硬的考核方法來衡量學(xué)生水平，而是結(jié)合學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)給出綜合評(píng)分。

二、 使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加符合就業(yè)需求

不同的職業(yè)崗位，對(duì)英語(yǔ)水平的要求也是大不相同的，不能對(duì)這些需求差別視而不見，聽而不聞，脫離了實(shí)際的就業(yè)需求來進(jìn)行中職英語(yǔ)教育，是一種本末倒置的行為，忽視了幫助學(xué)生快速就業(yè)的根本目標(biāo)，把英語(yǔ)教學(xué)放在了首位，這很有可能導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力與崗位不匹配，從而無法很好地就業(yè)，并且，由于一般院校的教學(xué)屬于廣泛、基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)普及，完全不能達(dá)到就業(yè)崗位的需求，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘?qū)I(yè)領(lǐng)域的詞匯、術(shù)語(yǔ)，使得學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)有所了解，促進(jìn)后續(xù)的自主學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，需要加強(qiáng)地理方面的教學(xué)內(nèi)容，將可能會(huì)涉及的歷史、人文、地理以及一些基本的英語(yǔ)技能傳授給學(xué)生；對(duì)于電子類專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)、并且深入的學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，逐漸掌握查閱外文期刊、文獻(xiàn)的能力，為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備；對(duì)于服務(wù)類行業(yè)，教師需要注意教學(xué)內(nèi)容中禮儀知識(shí)所占據(jù)的比重，從一般的禮儀性問候，到準(zhǔn)確判斷客戶的需求并且做出解答都需要系統(tǒng)的教學(xué)；對(duì)汽修類操作性強(qiáng)的專業(yè)，也不能忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，與大多數(shù)學(xué)生的一般觀點(diǎn)相反，理工科的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅十分重要，而且是提升個(gè)人能力的一劑良方，教師針對(duì)理工科學(xué)生的教學(xué)策略應(yīng)該注重實(shí)用性，學(xué)生容易接受的形式是通過問題來解答的方式，這符合汽修行業(yè)的特點(diǎn)：找到問題，修復(fù)問題，能夠使人感受到親切感。盡管教師能夠?qū)ζ渌c專業(yè)無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容稍做調(diào)整，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，但學(xué)生所學(xué)專業(yè)的行業(yè)知識(shí)仍然十分豐富，需要不斷的鉆研琢磨。

三、 將英語(yǔ)教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期、大量的練習(xí)，在開口說英語(yǔ)、聽對(duì)話的過程中身體記憶會(huì)先于手指間的力量開始記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)音、理解以及具體的用法產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)，在豐富有趣的課外實(shí)踐活動(dòng)中，能夠幫學(xué)生樹立良好的自信心，讓學(xué)生敢于在陌生場(chǎng)合開口說英語(yǔ)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的提高，例如，教師可以組織學(xué)生在班級(jí)中開展旅游攝影活動(dòng)，要求學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)自己所在的景點(diǎn)進(jìn)行介紹，還可以由一些學(xué)生扮演挑剔的顧客，對(duì)其他人的介紹、講解進(jìn)行提問。實(shí)踐活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣，也能夠普及一些生活中較為常用的英語(yǔ)技能、英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生充分了解到在職業(yè)崗位中如何應(yīng)用英語(yǔ)技能，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題之前及早做好準(zhǔn)備，對(duì)于一些服務(wù)行業(yè)或面向人群眾多的職業(yè)，學(xué)?？梢蕴崆奥?lián)系公司、工廠、單位提供實(shí)習(xí)崗位，讓中職學(xué)生在實(shí)際操作中得到成長(zhǎng)，這種課外實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的就業(yè)崗位密切相關(guān)、緊密聯(lián)系，非常具有代表性，同時(shí)也真實(shí)地反映了學(xué)生未來工作的職位可能會(huì)出現(xiàn)的狀況，為學(xué)生提供了就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，由于這種實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的要求都非常高，這也是迅速提升學(xué)生能力的一種好辦法。

四、 結(jié)語(yǔ)

中職英語(yǔ)教學(xué)以其獨(dú)特的應(yīng)用性、專業(yè)性區(qū)別于普通院校的英語(yǔ)教學(xué)，這要求中職教師認(rèn)真設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以中學(xué)職業(yè)學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)方法為中國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才，形成自己最有效、最科學(xué)的教育觀，選擇貼近學(xué)生生活的教材，將實(shí)際生活與英語(yǔ)課堂結(jié)合起來，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加符合就業(yè)崗位的要求，貼合職業(yè)的需求，并且在實(shí)際的生活中讓學(xué)生敢于實(shí)踐，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)自己的職業(yè)自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祥貴.就業(yè)導(dǎo)向下中職英語(yǔ)教學(xué)的有效開展思考[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（05）.

[2]由源.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)分析[J].英語(yǔ)教師，2016（16）.

作者簡(jiǎn)介：

李晗，四川省南充市，張瀾職業(yè)技術(shù)學(xué)校。