增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)效性的思考

竇光卓

摘要：隨著教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，如何采取有效措施提高就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性是當(dāng)前局勢(shì)下面臨的主要問題，教育部門及就業(yè)指導(dǎo)教師要引起極大關(guān)注，打破傳統(tǒng)單一的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，明確當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，將就業(yè)指導(dǎo)課程與實(shí)際情況有效結(jié)合，不斷擴(kuò)大就業(yè)師資隊(duì)伍，以滿足大學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求為基本導(dǎo)向，制定科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐方案，能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。本文對(duì)當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的突出問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)效性提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；職業(yè)發(fā)展；就業(yè)指導(dǎo)；實(shí)效性；思考研究

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0008-02

引言

隨著教育體制的深化和應(yīng)用，高校大學(xué)生就業(yè)發(fā)展方向得到了普遍關(guān)注，為了有效培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技能，各大高校要制定完善就業(yè)指導(dǎo)課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施使得就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容更加全面具體，能夠帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，從而提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。但是在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中受多種因素的影響，就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容缺乏實(shí)踐創(chuàng)新很難滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，教師要根據(jù)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展方向?qū)蜆I(yè)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行思考，才能提升就業(yè)指導(dǎo)課程的有效性。

1.當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的突出問題

各大高校越來越關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題及未來發(fā)展方向，但由于受專業(yè)類型的限制，就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容不夠全面，就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，按照自己的思路講解內(nèi)容，而且大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)課程主要由其他教師兼任，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不夠清晰，阻礙了高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的順利開展。部分高校為了完成就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)，隨意選用就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，導(dǎo)致大量的細(xì)節(jié)問題凸顯出來，影響了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程主要以"就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)"的形式開展，這種形式很難激發(fā)大學(xué)生的參與意識(shí)，大多數(shù)學(xué)生更傾向于現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘，通過與專業(yè)人士交流了解自身存在的不足之處，要想增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)效性，教師要加大問題的思考研究明確各個(gè)專業(yè)就業(yè)的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，注重學(xué)生課外實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期完善的發(fā)展過程，必須從社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，為大學(xué)生提供廣闊的就業(yè)平臺(tái)，社會(huì)越發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求也在不斷上漲，否則就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)需求容易出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。就業(yè)指導(dǎo)課程要具有代表性，教師要對(duì)各個(gè)階段的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行思考分析，才能促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

2.增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)效性的實(shí)施策略

2.1 立足學(xué)生實(shí)際，專業(yè)特點(diǎn)，建立完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)效性發(fā)展要突出教學(xué)重點(diǎn)，首先，教師要根據(jù)大學(xué)生的性格特征合理利用教學(xué)資源，以提高大學(xué)生的職業(yè)水平為教學(xué)前提，其次引入滿足專業(yè)特色和職業(yè)發(fā)展設(shè)備，立足學(xué)生實(shí)際需要，突出就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要點(diǎn)。幫助學(xué)生樹立就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過就業(yè)指導(dǎo)課程指導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。還要著重就業(yè)政策的學(xué)習(xí)，就業(yè)形勢(shì)的分析，就業(yè)信息的搜集，求職準(zhǔn)備、擇業(yè)技巧、自主創(chuàng)業(yè)、心理調(diào)適等具體問題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)能力。只有這樣，就業(yè)指導(dǎo)課程才能真正受到學(xué)生的歡迎，體現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值。

2.2 加強(qiáng)教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。

以本學(xué)院為例，從事就業(yè)指導(dǎo)的教師基本是"兩課"教師兼任，為了上好這門課程，教師也花了大量的時(shí)間和精力了解學(xué)生，了解專業(yè)以及尋求充實(shí)教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法。但除了課堂教學(xué)外，他們難以投入時(shí)間和精力去深入到社會(huì)中去了解社會(huì)、了解行業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求以及大學(xué)生的個(gè)性需求，必然導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性，為了解決好這一問題，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓從事就業(yè)指導(dǎo)的教師具備專業(yè)性和穩(wěn)定性，有計(jì)劃性地做好教師培訓(xùn)、外出交流，參與就業(yè)工作以及創(chuàng)造讓教師了解社會(huì)、行業(yè)以及畢業(yè)生的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使教師在參與中改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，在教學(xué)中更好地做到指導(dǎo)的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

2.3 注重就業(yè)指導(dǎo)形式的多樣化。

就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)采取"課堂灌"或講座的方式實(shí)效很有限。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，必須加以現(xiàn)場(chǎng)模擬、互動(dòng)溝通、個(gè)別心理引導(dǎo)、實(shí)地考察等方式，特別是創(chuàng)造在校畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生、行業(yè)人士的交流平臺(tái)，為學(xué)生提供到行業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們切身感受了解用人單位對(duì)人才的素質(zhì)要求，在交流和實(shí)踐中提高自我認(rèn)識(shí)，鍛煉自我，從而激發(fā)他們自發(fā)地積極地去做好相應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)備。

2.4 就業(yè)指導(dǎo)是全方位的工程。

就業(yè)指導(dǎo)不是單純的幾個(gè)就業(yè)教師的工作，而是一項(xiàng)系統(tǒng)的全方位的工作工程，首先學(xué)校要為就業(yè)工作提供制度保障，如提供經(jīng)費(fèi)、組織老師培訓(xùn)，調(diào)研，建立實(shí)習(xí)基地，與用人單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系；邀請(qǐng)企業(yè)人員交流、模擬面試等。再次從事相關(guān)就業(yè)工作的部門要緊密配合，從事就業(yè)工作的人員要了解學(xué)生和行業(yè)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的咨詢和服務(wù)。教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師要參與就業(yè)的系列工作，了解行業(yè)需求。另外就業(yè)指導(dǎo)工作也需要廣大專業(yè)教師的共同參與，專業(yè)課教師相對(duì)熟悉所教學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)和其在社會(huì)中的地位、優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處與不足，在日常教學(xué)和課余交流中，通過溝通和了解，能較好地幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，確立合理的職業(yè)目標(biāo)和方向，促進(jìn)其在校期間有的放矢自覺培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.5 將各個(gè)環(huán)節(jié)有效連接進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生應(yīng)早做職業(yè)規(guī)劃，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，所以要求就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。目前，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是面對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行的，而畢業(yè)班學(xué)生在知識(shí)能力上已基本定型，以致相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生，在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)、苛求的用人單位以及眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)，感到煩躁焦慮，甚至束手無策， 所以，就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只針對(duì)畢業(yè)學(xué)生，應(yīng)面對(duì)所有學(xué)生。變"短期促銷"的就業(yè)指導(dǎo)模式為"長(zhǎng)期輔導(dǎo)"的就業(yè)指導(dǎo)模式。讓學(xué)生及早地進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展教育，做出職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

結(jié)束語

當(dāng)然，就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，不是指單純的急功近利提高畢業(yè)生的就業(yè)率，而是在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性能力的前提下，如何提高學(xué)生的就業(yè)能力。增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)效性為大學(xué)生就業(yè)指明了方向，為他們更好更快地適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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