高校教育中培養(yǎng)動漫衍生品設計的創(chuàng)新思維

摘 要：不斷創(chuàng)新思維是每位設計師的基本素質，也是產品設計不斷創(chuàng)新和發(fā)展的源泉。動漫衍生設計的特點是跨界性強以及多變性。相關課程主要包括產品設計、視覺交流、互聯(lián)網+等。教師應該要根據整個行業(yè)的人才需求以針對性的教育來實施，引導學生轉變單一的學習方式，引用多維創(chuàng)新的一個學習思想，不斷完善協(xié)作及創(chuàng)新教學的模式，教育培養(yǎng)出綜合素質較高優(yōu)秀的動漫衍生品設計師人才。

關鍵詞：動漫衍生品；設計；創(chuàng)新思維

在目前，動漫衍生設計的基礎是動畫、動漫以及游戲中的角色和道具。設計師不斷地提取和細化這些元素，并根據當前市場的需求重新創(chuàng)作它們，以便為人們提供出色的作品。動漫衍生設計課程不僅服務于動畫行業(yè)，而且在視覺傳達設計、產品設計和數字媒體中發(fā)揮著很大的重要性。其相關教育工作者務必探索多維教學模式和廣泛實踐教學模式等，不斷完善未來的教學模式，從而長期實現(xiàn)動漫衍生產品設計的發(fā)展。

一、 動漫衍生品設計先下的狀況

動漫衍生設計教學具有跨界性較強，營銷推廣的有效性以及局限性等特征。在這個階段，高校設立的數字產品設計，媒體藝術甚至視覺傳播和美術都涉及動漫衍生產品設計。動漫衍生設計教學的跨界性使得教師難以準確定位教學過程，教學模式不夠完善。有些高校的動漫衍生設計課程重視產品外觀設計，忽視了產品推廣方案的規(guī)劃和實物模型的制作，沒有系統(tǒng)地分析市場需求，缺少觀眾需求探究，有的教師經驗不夠。動畫衍生設計教學具有較強的實踐性，但部分高校教師教學模式存在不足，導致動畫衍生設計課程對課堂的限制，部分學生只有一定的理論知識，缺少實踐能力，難以滿足動漫市場對高素質人才的需求。部分高校動漫衍生設計課程中的評價機制太過簡單，基本只有教師和合作社的評價，不夠全面和客觀?，F(xiàn)在一些大學的師生比例失衡，使得教師很難在教學過程中為每個學生提供有效的指導。另外，有些學生對教師有很強的依賴性，很難獨立學習。同時，學生在學習過程中缺乏溝通和展示平臺，許多優(yōu)質的學生作品不能進到市場并獲得消費者的認可。

二、 分析動漫衍生品設計市場以及人才的需要

在這個階段，動漫產業(yè)主要由三個主體組成：動漫作品自身，動漫衍生品和音像制品。國外的動漫產業(yè)其主要覆蓋的有媒體廣播、動畫制作、音像出版、版權代理、產品營銷以及圖書發(fā)行等。相對而言，中國動漫產業(yè)前期起步比較晚，存在著一些不足的地方。隨著中國動漫產業(yè)的發(fā)展，中國的一些原創(chuàng)動漫品牌已經越來越成熟。近些年來，一些中國動漫公司開始通過購買知識產權授權開發(fā)原創(chuàng)動漫衍生產品。中國動漫產業(yè)的競爭是日趨激烈，在競爭過程當中，除少數資金龐大、經驗豐富的企業(yè)公司外，部分的企業(yè)還是比較傾向于出售知識產權。這些公司的資金和技術力度不夠，沒有充足的時間和意志去培養(yǎng)自己的技術，從而能力技術較強、經驗豐富動畫衍生品的創(chuàng)意設計師就出現(xiàn)短缺現(xiàn)象。

三、 立體教學以及探索多維性的教學模式

（一） 改革教學模式

首先，教學模式必須與時俱進，從而來適應現(xiàn)代市場的一個需求。高校所使用的教學模式應緊跟動漫產業(yè)發(fā)展的步伐，結合虛擬技術引導學生運用先進的技術和理念完成動漫衍生產品的設計。其次，高校應采用多維教學模式，來避免手抖固有的教學模式的影響，形成與漫畫展組織者和動漫衍生品制造商以及多方制造商等共同的教學機構。三是教師要注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生運用多維性學習方式，讓他們學習不同領域的知識，并將其運用到動漫衍生物的設計中，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造奠定堅實的基礎，從而提高學生的適應能力、應變能力以及自我藝術的修養(yǎng)。

（二） 在創(chuàng)意的細節(jié)中找尋對設計的突破

動漫產品的創(chuàng)意理念可以從細節(jié)入手，提高質量和創(chuàng)新。首先是使用顏色。產品建模的兩個最基本要素：色彩以及形態(tài)。顏色更直觀，情感表達就更直接。產品的色彩包括產品制造材料的固有顏色和質地。不同的產品設計有不同的顏色配置要求，通過合理選擇來滿足設計需求。動畫擴展產品的色彩設置需要基于原始圖像的顏色匹配。其次，材料的使用非常重要。絨毛觸感柔軟，玻璃清澈透明，原木自然厚實，金屬堅硬而冷。使用不同的材料，無論是視覺還是觸覺，都會給人一種完全不同的感覺。產品設計師還提供豐富的設計理念，多樣化的材料。當今時代的高速發(fā)展，新材料的運用反映了設計師對科技發(fā)展的敏感性，合理使用新材料已成為設計創(chuàng)新的關鍵。

四、 探索實踐教學

在教學過程中，教師可通過目前國內的動漫衍生產品引導學生，系統(tǒng)分析動漫衍生產品設計的現(xiàn)狀，了解國內動漫衍生產品設計的發(fā)展趨勢。教師也可以基于一些成功的動漫制作成功動漫衍生設計課件供教學使用。例如，在2015年的動畫電影“超級海軍陸戰(zhàn)隊”中，原著中原始的野蠻行為在電影中改變成了呆萌可愛的暖男形象融化了全球粉絲的心。其衍生產品涉及手機殼、服裝等。其中，大白夜燈很受歡迎，它采用柔軟的硅膠材料，可以自由扭轉肢體結構，并內置LED夜燈，半夜的寂靜的白光伴隨著睡眠悄悄地坐在角落里，與電影中角色的溫暖無辜的特征相吻合。通過專業(yè)分析，教師將其納入教學內容，在提高學生學習興趣的同時，也加深了學生對動漫市場的一個認識。在教學過程中，教師可以將學生分成幾個小組，明確每個小組成員的責任，并確定項目方向。教師應該觀察小組的學習情況，找出存在的問題并做出調整。教師還需要通過實地考察和互聯(lián)網等方式引導學生對項目進行深入的了解，以培養(yǎng)學生的自主學習興趣。學生通過在線教學進行有效溝通，并了解彼此的進展和缺陷。教學過程當中，教師應根據個人情況教授學生，從而大大提高學生的綜合能力。

五、 結語

動漫衍生品設計的課程過程中，創(chuàng)新思維的運用成為產品設計是否成功的關鍵。如想真正實現(xiàn)動畫衍生設計課程的多維化教學，師生需要與社會各界緊密合作。只有這樣，我們才能培養(yǎng)更多高素質人才，以滿足消費者和動漫公司的需求。社會經濟的不斷發(fā)展需要動漫衍生設計和教學模式的不斷創(chuàng)新，與時俱進，推動中國動漫產業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：

郭榮，四川省成都市，電子科技大學成都學院圖形藝術系。