初中藏文教學方法之我見

摘 要：作為一名一線的教師，我們需要時刻注意自己的教學方法，不斷改進教學手段，在教學過程中研究和改進課堂教學。在初中進行藏文的教學是我們藏族的民族需要，是藏族傳承藏族文化的一種需要，是時代的產物，作為一名藏文教師，一定要在平時的教學中努力改變學生的學習態(tài)度，不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生喜歡藏文，激發(fā)學生的學習興趣，采用多種教學手段，利用現代化的教學工具，合理地開發(fā)教學資源，指導學生學習藏文教科書，并且研究藏文，能夠自主地預習和復習藏文，為以后的學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中；藏文；教學；方法

教育不是加工，不是塑造，而是生長和成熟，加工和塑造注重的是外在的力量，而生長和成熟是內在的自發(fā)行為，這種自發(fā)行為需要時間、需要耐心、需要等待，需要在等待中被喚醒，藏文的教學就是一個教育在等待和成熟中收獲的欣喜。作為一名初中的藏文教師一定要關注學生的成長，努力構建學生的學習模式，把學生放在一種原生態(tài)的教育環(huán)境中，讓學生相互的用藏文交流，在交流中發(fā)現藏文的美，發(fā)現藏文的傳承必要性。

一、 采用新式的教學方法教學藏文

好的課堂教學離不開教師的好教學方法，藏文對初中學生來說是一種比較枯燥的學習，需要藏文教師在教學中鉆研藏文的特點，抓住學生的需求，與生活實際相結合，學習藏文。多媒體在課堂上廣泛地被教師應用，藏文教師要勇于使用多媒體創(chuàng)設一個學習藏文的環(huán)境，利用生活場景激起學生表達的欲望。在學習《略談藏民族的文字發(fā)展情況》，在講課之前，教師需要引導學生去聯系學過的舊知識，讓學生可以了解藏文字的相關知識，讓學生明確藏文對于西藏社會起到的作用。隨著社會的發(fā)展，文字也在隨之發(fā)展，在當今的信息時代，需要不斷出現新的單詞。因此不僅需要繼承傳統(tǒng)的文化經典，還要學習外來的文化，藏文的學習需要一定的語言環(huán)境，藏文教師可以在課堂上創(chuàng)設一定的環(huán)境，讓學生樂于表達。使自身民族文化的缺陷得到彌補，在上課的時候，可以進行復習性的總結，綜合概括講授的內容，將重點進行突出。

二、 激發(fā)學生的學習興趣

藏文是一種比較難懂的語言，作為藏文教師要努力的激發(fā)學生的學習興趣，在課堂導入時采用故事引入法，把有關藏文化的名人故事用藏文講出來，讓學生再用漢語說一說，這樣能夠形成藏語和漢語的相互協調，從而既達到學習藏文，又形成漢語和藏文的相互聯系。除了故事導入，還可以利用多媒體導入方式，多媒體通過視頻、聲音、圖片等形式把生活場景和藏文有機結合起來，讓學生學習藏文在生活場景中進行，有了生活場景做依托就有了一種記憶的借鑒，要讓學生利用具有個性化的材料，比如利用各種演講的風格，利用形象化的實例，對學生給予鼓勵，讓學生可以主動地參與進去，激發(fā)學生的學習興趣。采用演講的方式有助于學生之間相互交流，學生在準備演講材料時就要去鉆研藏文，并且去背誦藏文，藏文的背誦就是一種學習，讓學生對學習效用和學習要求進行闡釋，可以提供出更多的學習經驗，使學習的效率得到提高。

三、 藏文教師要善于利用合理的教學，指導學生學習

（一） 指導學生閱讀藏文

教科書是藏文教師教學的主要依據，但是需要注意的是，教科書也是學生學習藏文的主要依據。教師通常在備課的階段，都認真地研究教科書，要在備課時對學生形成引導，讓學生對藏文教科書進行認真的閱讀，閱讀的方法很多，可以采用多種方法變換著閱讀的方式，學生每人讀一句的方式，讓學生相互輪讀，由于他們讀的句子少，所以非常有新意，還可以讓前一個學生讀，全班同學挑錯，只要是這個同學有錯讀、丟字的現象都換成下一個學生讀，這種方法使讀藏文的同學專注力提高了，全班同學都提起精神認真給他挑錯，這種方式對提高全體同學的藏文水平都有所提高，并且激起了學生朗讀藏文的興趣。還可以男同學一句女同學一句等多種方式，讓學生對課文進行反復的閱讀，通過學生不同方式的朗讀讓學生不斷地熟悉藏文，然后教師把文章中的優(yōu)美詞語劃下來，摘抄在筆記本上，以后寫文章時運用上，這是提高藏文最有效的方式，將課文當中自己認為精美的地方找出來，在課后進行復習，能夠更快地學會藏文。

（二） 引導學生記錄藏文

學生學習的就是為了記憶和今后的運用，為了讓學生能夠快速的復習，可以讓初中生進行摘抄筆記、記錄筆記，可以將學到的藏文用筆記記錄下來，這樣能提高學生的自學能力，這也是學習藏文中非常重要的一個部分。對于學生的學習質量會造成直接的影響，甚至對于學生未來的工作和學習都造成比較深遠的影響。因此教師需要將學生記錄筆記方面的能力得到提高。

（三） 科學安排學習藏文的時間

藏文作為一種語言，學習時可以采用生活中的點滴時間，讓學生在學習了一個新句子后，多復習，多運用，才會記得牢。因此，可以讓學生把課間、等車的零散時間利用起來說藏文看，這樣有利于學生的藏文水平提高。時間學生在學習的過程中，需要將學習時間進行科學的安排，學生需要在當前復習教師講的內容，并且將當前的作業(yè)及時地完成，對于第二天需要學習的新課內容進行預習。初中生已經具備了一定的自學能力，藏文教師要引導學生做好預習，當學生在預習時遇到不會的地方，做出標記，在聽課的過程中有針對性的專心聽講，這樣有助于藏文的學習和提高。在課后要養(yǎng)成復習的習慣，在學習的過程中需要養(yǎng)成良好的學習習慣。

（四） 轉變排外心理

在藏文教學的過程中，一些教師具有一定的封閉性和排他性，這樣一來教學方法也會具有封閉性，呈現出僵化的狀態(tài)，無法滿足當今時代的各種要求，教師要明確學生和自己是平等的關系，在課堂學習中，要和學生產生心靈的碰撞，創(chuàng)造出人性化的教學氛圍，讓課堂充滿著活力。

創(chuàng)造出新的教學方法，讓學生將自身的自主性和獨立性充分地發(fā)揮出來，充分挖掘學生的潛力，使學生的天資得到激發(fā)，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學生從心里熱愛藏文，從而享受學習的過程。

參考文獻：

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[2]旦正才旦.初中藏語文教學方法之初探[J].讀寫算（教師版）（素質教育論壇），2013（32）：231.

作者簡介：

呷讓，四川省甘孜藏族自治州，四川省甘孜州白玉縣中學。