運用多媒體培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維

摘 要：隨著計算機在社會各個領(lǐng)域逐漸得到廣泛應(yīng)用，計算機也逐步進入各級各類學(xué)校，正確認(rèn)識和處理好現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育教學(xué)中需要加以研究的重要課題。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠活用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)活用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，就能夠極大地豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；轉(zhuǎn)化；思維

一、 運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難.它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，一開始上課就展示動畫片：三只米老鼠分蛋糕，三種分法三只米老鼠都不干，為什么呢？學(xué)生對三只米老鼠非常喜歡，感覺他們也在分蛋糕，覺得有意思，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生思考。

二、 運用多媒體，突出重點、突破難點，提高課堂教學(xué)效率，開啟學(xué)生數(shù)學(xué)思維

多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點，分散難點，提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時靈活、合理地使用了多媒體輔助課件進行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重點、難點就迎刃而解了。例如：在教學(xué)《圓的面積》一課時，我把圓轉(zhuǎn)化成長方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學(xué)生理解的難點，利用實物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體電腦展示一切難點都簡單了！1. 把圓16等分，拼成一個近似的平行四邊形，再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強調(diào)是“近似”的平行四邊形。2. 把圓32等分，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點。3. 把圓64等分，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成圖形更接近于長方形。通過以上三個層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過媒體動畫拼成過程的演示發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細(xì)，拼成的圖形就越來越接近長方形。在操作中實施轉(zhuǎn)化，既向?qū)W生滲透極限思想，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。這一動態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

比如在教學(xué)“圓錐”這一節(jié)時，我把三角形旋轉(zhuǎn)得到圓錐的過程用多媒體制作出來，小學(xué)生的空間觀念很快就建立起來了。還比如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動畫展示畫圓的過程，使學(xué)生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。這樣把數(shù)學(xué)中抽象難懂的概念向?qū)W生展示過程，把概念直觀化，使知識簡單、明了，讓學(xué)生體現(xiàn)了從抽象到具體的教學(xué)過程，比較容易接受。同時縮小從抽象到具體，再從具體到抽象的學(xué)習(xí)過程，這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實，教學(xué)效果良好。

三、 合理運用多媒體動畫，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學(xué)時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)?shù)囊繇懞鸵魳?。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。

四、 運用多媒體豐富學(xué)習(xí)資源和挖掘潛能，強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

“為創(chuàng)造性而教！”已成為學(xué)校教育的主要目標(biāo)之一。所謂創(chuàng)造性是指個體有可能產(chǎn)生的某種獨特性成品的能力。它強調(diào)對某一問題的答案數(shù)量，允許學(xué)生敢于打破常規(guī)，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題途徑。啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。例如，教學(xué)“梯形面積的計算”時，我分這樣幾步進行：

①想一想：你能仿照求三角形面積的辦法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，計算出它的面積嗎？

②利用多媒體課件演示，啟發(fā)學(xué)生用“割、補、拼”的方法推導(dǎo)計算公式。

③學(xué)生討論，動手操作。

④利用多媒體課件演示各種情形與學(xué)生共同學(xué)習(xí)探討。

⑤議一議：拼成圖形的底、高、面積與梯形的底、高、面積有什么關(guān)系？從而歸納出梯形面積的計算公式。

由此可見，合理地利用多媒體于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多讓學(xué)生想一想、動一動、議一議，引導(dǎo)學(xué)生主動地向知識的深度和廣度探求，讓學(xué)生體會到自己的見解是有價值的，從而感受到創(chuàng)造的愉快和樂趣，對發(fā)散學(xué)生的思維，挖掘他們的潛能，展示他們的獨創(chuàng)性大有益處。

作者簡介：

陳發(fā)維，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市城南小學(xué)。