中學(xué)體育教學(xué)有效性問題探究

田 宇

（河源市龍川縣田家炳中學(xué)，廣東 河源 517300）

長期以來，我國教育事業(yè)在發(fā)展的過程，集中強調(diào)對學(xué)生的理論教育成果，很大程度上了忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)教育，而隨著教育機制體制改革的不斷深入，體育教育作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要教育保障，被納入到了中考成績中，這一機制的實施促使中學(xué)體育教育的重要性隨之彰顯。對中學(xué)體育教師而言，要想在提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，就需要積極踐行教改與素質(zhì)教育的全面要求，在創(chuàng)新教學(xué)理念與方法、手段的同時，創(chuàng)新教學(xué)評價機制，并不斷提升自身的教學(xué)技能水準，從多方面著手來共同致力于高效體育教學(xué)模式的搭建。

1 目前中學(xué)體育教學(xué)踐行改革創(chuàng)新的迫切性

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，以及社會變化發(fā)展節(jié)奏的加快，人民群眾的身心壓力不斷加大，身體素質(zhì)逐漸下滑，身體亞健康問題引起了社會的高度重視，在此背景下，想要進一步提升國民的綜合素質(zhì)，就需要提高對體育運動的重視程度。而青少年作為祖國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，中學(xué)體育教育需要承擔(dān)起素質(zhì)教育對當前中學(xué)生身體素質(zhì)所提出的要求，落實體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。而從新課程理念出發(fā)，對中學(xué)體育教學(xué)而言，需要從“以人為本”這一教育理念出發(fā)，明確并尊重學(xué)生的個體需求差異，在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，促使中學(xué)生在體育教育下不斷形成良好的健身鍛煉意識理念，為最終促使中學(xué)生實現(xiàn)全面成長提供保障。而面對當前中學(xué)體育教學(xué)所出現(xiàn)的一系列問題，中學(xué)體育教師要積極落實課程教學(xué)改革，切實落實新課改對該學(xué)科教學(xué)所提出的全面要求，從根本上提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性。

2 目前中學(xué)體育教學(xué)所出現(xiàn)的問題

2.1 教學(xué)理念滯后

長期以來，中學(xué)體育這門課程在很大程度上難以得到學(xué)校與教師的重視，文化課一直以來都是教學(xué)的重點，學(xué)校長期圍繞著如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而不斷探索與創(chuàng)新，忽視了培養(yǎng)、提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要性。而當前體育課程雖然逐漸成為了中學(xué)教育中的一門主要課程，但是在實際開展教學(xué)活動的過程中，部分體育教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法開展著教學(xué)活動，存在著的極大的隨意性，部分體育教師的主觀性較強，經(jīng)常按照個人的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗與喜好來開展體育教學(xué)活動，忽視了學(xué)生的主體地位，以人為本教育理念在該學(xué)科教學(xué)中難以得到有效滲透與體現(xiàn)，阻礙了中學(xué)體育改革創(chuàng)新發(fā)展步伐。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法單一

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，當前中學(xué)體育教學(xué)在實際開展的過程中，幾乎局限于跑步、跳遠、跳高、籃球、足球等基本的教學(xué)內(nèi)容中，難以滿足學(xué)生的不同需求，阻礙了學(xué)生體育運動興趣的養(yǎng)成，在實際參與體育戶外運動的過程，缺乏參與的興趣與積極性，甚至很多同學(xué)會找出各種身體不適的借口，拒絕參與體育運動項目。這在很大程度上表明中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容過于單一，無法滿足學(xué)生的興趣需求，進而也就難以實現(xiàn)對學(xué)生體育鍛煉意識理念的有效培養(yǎng)，學(xué)科教學(xué)有效性大打折扣。而從教學(xué)方法上看，在實際開展教學(xué)活動的過程中，通常都是以教師為主體，學(xué)生的配合與參與度較低，教師通常都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路與方法，在講述相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，進行基本的熱身活動，然后結(jié)合運動項目的重點進行統(tǒng)一訓(xùn)練，形式化的教學(xué)模式下嚴重弱化了體育教學(xué)的有效性。

2.3 教師自身素質(zhì)偏低且學(xué)科考評機制不健全

部分中學(xué)體育教師自身的能力素質(zhì)在當前體育教育事業(yè)快速發(fā)展中呈現(xiàn)出了一定的滯后性，面對體育教學(xué)所提出的一系列新要求，許多體育教師原有的理念、方法等都無法與之相適應(yīng)，并且在實踐教學(xué)中，依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行教學(xué)活動，經(jīng)驗主義教育理念在很大程度上限制了中學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的步伐，弱化了學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率，無法為提升學(xué)生的身體素質(zhì)提供有效教育保障。因此，如何提升當前中學(xué)體育教師隊伍的整體素質(zhì)，以適應(yīng)體育教育事業(yè)改革發(fā)展的新需求，成為中學(xué)體育教學(xué)所面臨的一大挑戰(zhàn)。而從當前中學(xué)體育教學(xué)的考核機制出發(fā)，由于尚未建立完善的成績考評機制，致使在實際開展體育教學(xué)的過程中，難以及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)校、學(xué)科教師乃至學(xué)生、學(xué)生家長無法給予體育教學(xué)以充分重視，中學(xué)體育教學(xué)的有效性偏低，難以落實當前素質(zhì)教育對該學(xué)科所提出的全面要求。

3 提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的對策

3.1 實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新

對中學(xué)體育教學(xué)的開展而言，想要從根本上提升教學(xué)的有效性，落實新課改的全面要求，就需要從創(chuàng)新教學(xué)理念入手。在實際踐行中，則要求該學(xué)科教師樹立以人為本這一教學(xué)理念，在實際開展此學(xué)科教學(xué)活動的過程中，要始終秉持人文關(guān)懷理念，從學(xué)生的身體健康素質(zhì)角度出發(fā)，促使學(xué)生在提高對體育教學(xué)重視程度的同時，對體育學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到體育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，讓學(xué)生成為體育課的主人，并以教師引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮來促使學(xué)生逐漸形成終身體育鍛煉的思想理念，為促使學(xué)生實現(xiàn)自身的全面成長提供扎實的思想基礎(chǔ)。

3.2 實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.2.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容 從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對中學(xué)體育教師而言，需要結(jié)合當前體育教學(xué)課程內(nèi)容實現(xiàn)進一步的豐富。例如，在傳統(tǒng)體育教學(xué)項目上，增設(shè)游泳、羽毛球、乒乓球、健美操等課程，在此基礎(chǔ)上，要進一步完善體育教學(xué)場地與設(shè)施的建設(shè)，為實現(xiàn)豐富體育教育內(nèi)容的高效開展提供保障。同時，在體育課程教學(xué)的實施上，需要以多樣化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計來進一步激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性，促使學(xué)生能夠始終保持著對體育課程乃至體育運動的熱情度，為提升體育教學(xué)的有效性提供保障。另外，要加強師生的配合，結(jié)合學(xué)生對體育運動項目的實際需求，增設(shè)更多的體育教學(xué)活動內(nèi)容，確保體育教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的興趣需求，以此來進一步提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法 從教學(xué)方法角度出發(fā)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、性格特點及身體素質(zhì)的特點，落實差異化教學(xué)，借助分層教學(xué)法的實施來實現(xiàn)因材施教。在實際踐行中，教師要結(jié)合學(xué)生個體需求差異特點，實現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置。例如，以跨欄教學(xué)為例，在實際開展這一教學(xué)活動的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)的差異特點，實現(xiàn)合理的分組來落實分層教學(xué)，針對身體素質(zhì)能力偏低的學(xué)生，教師可適當降低跨欄的高度，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的跨欄運動方法，積極鼓勵學(xué)生樹立自信心，以促使這部分學(xué)生能夠有效完成跨欄訓(xùn)練項目。而對身體能力素質(zhì)相對較好的學(xué)生，教師可逐步提升跨欄訓(xùn)練的高度，并要求學(xué)生以更為標準的動作來完成訓(xùn)練，促使這部分學(xué)生能夠不斷挑戰(zhàn)自身的極限。同時，該學(xué)科教師在開展體育理論知識教學(xué)的過程中，要強化教學(xué)的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣與積極性，促使學(xué)生在良好的課堂教學(xué)氛圍中，掌握理論知識并在體育運動實踐的參與中，不斷提升自身的身體能力素質(zhì)。例如，在開展籃球教學(xué)活動的過程中，教師可通過分組游戲的方式，促使學(xué)生掌握運球、傳球的方法，并在游戲中設(shè)置相應(yīng)的懲罰措施，沒有達到運動標準的學(xué)生，接受俯臥撐或是仰臥起坐等懲罰，在運動的快樂中來提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)的有效性。此外，要積極將體育教學(xué)理論與實際生活相關(guān)聯(lián)，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)片面強調(diào)傳授理論知識的弊端，將體育運動與日常生活進行緊密結(jié)合，促使體育教學(xué)中有著豐富的生活元素，以不斷拉近學(xué)生與體育運動間的距離，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育鍛煉健身的良好習(xí)慣。在日常生活中，許多運動項目都能夠作為獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)進行開展，如借助健美操比賽的開展，促使很多不喜歡運動的女學(xué)生，能夠?qū)w育運動產(chǎn)生全新的認知理念，強身健體、塑形美體等理念的融入讓學(xué)生對其他相關(guān)的有氧運動產(chǎn)生濃厚興趣；再如，學(xué)校定期組織春游或者秋游，通過爬山、集體拔河比賽、跳繩比賽等來開展一系列體育活動項目，以生活化、娛樂化教學(xué)形式來進一步提升體育教學(xué)的有效性。

3.3 注重體育教師隊伍建設(shè)，完善考評機制

3.3.1 優(yōu)化教師隊伍建設(shè)、提升體育教師的能力素質(zhì) 從教師隊伍建設(shè)角度出發(fā)，為了進一步提升中學(xué)體育教師的能力素質(zhì)，確保體育教師能夠更好的踐行新課改對體育學(xué)科教學(xué)所提出的全面要求，就需要進一步加大對體育教師隊伍的培訓(xùn)力度，促使體育教師實現(xiàn)自身教學(xué)理念與方法的不斷更新，通過新理論知識的掌握來進一步提升自身的教學(xué)能力素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，要注重新鮮血液的注入，對體育教師的招聘，要以明確的招聘測試考試來實現(xiàn)對體育教師素質(zhì)的有效把關(guān)，確保將高能力素質(zhì)的體育教育行業(yè)人才引入到學(xué)校教師隊伍中，以此來提升中學(xué)體育教師隊伍的綜合能力素質(zhì)，為切實提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性提供保障。

3.3.2 完善學(xué)科考評機制 對體育學(xué)科教學(xué)的實際開展而言，想要切實從根本上解決體育學(xué)科教學(xué)所存在的問題，就需要全方位提升學(xué)校、社會、家長、教師及學(xué)生對體育教育的重視程度，在此過程中，就需要給予體育考評成績以充分重視。因此，這就需要針對體育教學(xué)的開展，建立完善的成績考評機制，通過體育理論知識學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練效果、學(xué)生能力素質(zhì)的提升等多角度對學(xué)生的成績進行考評，能夠為更好的發(fā)現(xiàn)問題并落實有針對性解決措施奠定基礎(chǔ)，為提升體育教學(xué)的有效性并促進學(xué)生全面成長提供保障。長期以來，中考、高考都是以文化知識為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績與效果的標準，而如果將體育學(xué)科融入中高考科目中，體育教學(xué)自然會引起社會各方面的高度重視，這就為解決中學(xué)體育教學(xué)有效性問題提供了新出路。

4 結(jié) 語

為了全面落實新課改對中學(xué)體育教學(xué)所提出的新要求，提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性，就需要當前中學(xué)體育教師在明確體育教學(xué)所存在問題的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，注重體育教師隊伍的建設(shè)，并完善學(xué)科考評機制，進而為提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性，促使中學(xué)生實現(xiàn)全面成長奠定扎實基礎(chǔ)。

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[2]許文鑫.中學(xué)體育課堂有效互動的理論與實證研究[M].福州：福建師范大學(xué)，2014.