談?wù)勅绾瓮七M初中歷史新課改

伍金燕

摘要：在初中歷史教學(xué)中，教師上課不能照本宣科、生搬硬套、強迫學(xué)生背題或搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要能刻苦鉆研教材、整合教材，靈活使用多種方法方式教學(xué)，讓學(xué)生愛學(xué)好學(xué)歷史，與時俱進、不斷推進新課改。

關(guān)鍵詞：初中歷史；推進新課改；推陳出新；培養(yǎng)能力

中圖分類號：G633.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0151-01

面對新世紀(jì)的機遇和挑戰(zhàn)，歷史教學(xué)也在做著不斷的調(diào)整，新課改的逐步推行是為適應(yīng)培養(yǎng)時代人才的需要，歷史教師要注重對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以此來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。順應(yīng)新課改的要求，努力實踐新課改的目標(biāo)，逐漸使得歷史課堂教學(xué)內(nèi)化出新課改的精神，是今天每一個有責(zé)任感的歷史教師應(yīng)負的責(zé)任。新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭先，積極競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于如何找到一個理論與實踐的契合點，扎實有效的推進歷史新課程改革，筆者就實踐中的一些體會說與同仁，以此共勉。

1.教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用教材中的歷史史實，來點燃學(xué)生的創(chuàng)新思維的火種

新課改要求把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力當(dāng)作一項重要任務(wù)來完成，比較是一種多層次、多形式的認(rèn)知方式。歷史教學(xué)中所運用的比較是認(rèn)識主體歷史現(xiàn)象及其發(fā)展階段和發(fā)展趨勢中的共性和個性的教學(xué)方法。在歷史教學(xué)中，教師可將歷史事件進行縱向或橫向?qū)Ρ确治?，有利于其思維的活躍。二十一世紀(jì)的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的教學(xué)意識，教師不僅應(yīng)教給學(xué)生知識，更應(yīng)教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣思考。為此，教師可用靈活有效的方法，開闊學(xué)生視野，鍛煉思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力，啟發(fā)創(chuàng)新意識。聯(lián)想，作為一種教學(xué)方法，若能充分發(fā)揮，可以活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生思維能力，挖掘創(chuàng)新潛力。

2.常規(guī)教學(xué)手段推陳出新

武俠小說當(dāng)中描寫高手過招，互相之間的招式不能老用。同樣的道理，教師不可能像某些課改呈現(xiàn)出的結(jié)果一樣，天天搞社會調(diào)查、歷史話劇表演之類華而不實的活動，更多的還是要在常規(guī)的教學(xué)手段中求新求變。

2.1巧設(shè)情景中的懸念，激發(fā)興趣。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”設(shè)計一節(jié)課，首先要解決的問題就是如何引起學(xué)生的興趣。評書中“欲知后事如何，且聽下回分解”讓人愛恨交加，是評書魅力長盛不衰的重要原因之一。因而很多的老師都非常注重在一節(jié)課的導(dǎo)入當(dāng)中設(shè)置懸念。其實在知識點與知識點之間也可以使用設(shè)置懸念的方法來承上啟下。而在一節(jié)課的末尾設(shè)置懸念則可以有效的激發(fā)學(xué)生解“謎”的欲望，促使其自覺進行預(yù)習(xí)。在懸念的設(shè)置上，宜使用一定的情景作為鋪墊。例如有位老師在講美國南北戰(zhàn)爭這一部分時設(shè)置了這樣一個情景式的懸念：林肯是位性格溫和寬厚而仁慈謙遜的人，甚至馬克思評價說：“他用仁慈的光輝緩和嚴(yán)峻的形勢，用幽默的微笑照亮為熱情所蒙蔽的事態(tài)?！笨墒菫槭裁此?dāng)選總統(tǒng)成為一場殘酷戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？這場戰(zhàn)爭悲劇能否避免？為什么林肯贏得了戰(zhàn)爭勝利，自己卻被刺身亡？一下子就用情景中鮮明的對比，抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生開動腦筋，自動自覺地去課本中尋找答案。

教育心理學(xué)理論也進一步證明“課堂開始后10分鐘，學(xué)生思維還未進入最佳狀態(tài)”，因而懸念的設(shè)置可以在短時間內(nèi)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，在經(jīng)過10-20分鐘的注意起伏之后，又會導(dǎo)致注意不隨意地離開客體，課堂的后15分鐘，學(xué)生的大腦進入疲勞狀態(tài)，容易注意力分散。因而在注意力變化的關(guān)鍵點上設(shè)置情景式懸念，可以保持學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)注意力高度集中。

2.2滲透時事，緊密聯(lián)系現(xiàn)實。歷史往往被人認(rèn)為是發(fā)生在過去的事。因而總覺得離現(xiàn)實很遠，對現(xiàn)實不具參考價值。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中用具體的行動來改變學(xué)生的這種固有的方法。歷史學(xué)科本身存在的意義就有為現(xiàn)實提供借鑒的功能，因而教師應(yīng)該注重尋找歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，并為學(xué)生架起現(xiàn)實與過去之間的橋梁。比如，有教師在講到歷史中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容時，不可避免的涉及到鴉片的危害問題，這位老師搬出了現(xiàn)實中吸食毒品的情況，展示了毒品的危害。在講清了清末必須禁煙的原因的同時，也讓學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)實中禁止吸毒的意義所在，兼顧了歷史教育、愛國教育、情感教育、現(xiàn)實教育的內(nèi)容，可謂是相當(dāng)精彩。

3.教師要提高教學(xué)藝術(shù)和不斷更新教學(xué)手段

課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，歷史教材的內(nèi)容涉及上下五千年，具有其他學(xué)科難以比擬的素材和主題可以挖掘。歷史教學(xué)也應(yīng)該是充滿高度的知識性和趣味性的，所以，歷史的課堂教學(xué)也要求教師具有更高的藝術(shù)魅力。

歷史教材中一些文字資料枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師可以挖掘一些與教材關(guān)系密切的趣味性較強的史料，應(yīng)用到課堂中，不僅能引發(fā)學(xué)生聽講的興趣，也可以豐富學(xué)生的知識。

在教學(xué)手段方面要多樣化，通過各種途徑實現(xiàn)最有效的教學(xué)效果。歷史是由鮮活的人物、事件組成的。如何凸顯歷史課生動、有趣的一面，改變歷史課距離感和朦朧色彩，一直是中學(xué)歷史教師探討的問題。隨著新課程改革的推進及信息技術(shù)的發(fā)展，初中歷史教學(xué)的渠道得到了極大的拓寬，教師可利用多媒體輔助手段，采用音效、視頻、圖像、動畫的方法，幫助學(xué)生樹立起歷史的空間，動態(tài)概念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點，激活其思維，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段（如啟發(fā)式教學(xué)、探討式教學(xué)）準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\用到歷史課堂教學(xué)中，同樣可以刺激和開發(fā)學(xué)生的各種潛能。

總之，教育是充滿愛的事業(yè)，單純的知識傳授不能造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。既注重結(jié)果又重視過程的體驗與獲得，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受人性的關(guān)懷、感受探究的快樂、感受創(chuàng)造的成就已經(jīng)成為教學(xué)的一個終極目標(biāo)，讓我們在這個目標(biāo)的指引下努力探索，不斷進取，力爭在這平凡的教師崗位上做出不平凡的業(yè)績。