探索初中歷史教學(xué)中情景教學(xué)法的運(yùn)用

樸丹

摘要：隨著新課改的實(shí)行，初中歷史課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于人們對(duì)于初中歷史教學(xué)的要求，這就意味著初中歷史課堂教學(xué)要進(jìn)行改革。初中生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)，由于歷史具有時(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀，學(xué)習(xí)效率低下，歷史知識(shí)掌握不足。所以，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法是必要的，其可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以此來提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平。本文旨在探索情景教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史；情景教學(xué)法；運(yùn)用措施

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0150-01

在初中歷史課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于陳舊，造成學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的興趣不高，歷史成績偏差，為了更好地達(dá)到新課標(biāo)改革標(biāo)準(zhǔn)，必須要使初中歷史課堂教學(xué)有所改變，而情景教學(xué)法更有利于學(xué)生應(yīng)對(duì)初中歷史的時(shí)效性和過去性的特點(diǎn)，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.情境教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.1真實(shí)性原則。

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)所學(xué)歷史事件，遵循真實(shí)性原則，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)將歷史的真實(shí)情況告訴學(xué)生，使課堂設(shè)計(jì)的情境教學(xué)真實(shí)可信，學(xué)生可以同學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)歷史知識(shí)了解的更透徹，對(duì)歷史知識(shí)掌握的更牢固，從而提升學(xué)生的歷史知識(shí)水平。教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)情景教學(xué)時(shí)，不能過多的添加教師的主觀意愿，要根據(jù)歷史事件本身的事實(shí)來對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，是學(xué)生可以接觸到真實(shí)的歷史事件。

1.2多樣性原則。

教師在進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用情景教學(xué)法的時(shí)候要注意遵循多樣性原則，如果在歷史課堂教學(xué)時(shí)教師設(shè)計(jì)的情境教學(xué)過于單一，學(xué)生就會(huì)感到無聊，對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)下降，對(duì)于歷史知識(shí)的掌握程度也將下降。例如在學(xué)習(xí)“五四”青年運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可以讓學(xué)生利用課上小組進(jìn)行“游行”，來增強(qiáng)課堂趣味性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史充滿興趣，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握程度必然會(huì)更加牢固。

1.3實(shí)用性原則。

教師在進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)時(shí)，不能忘記在課堂中運(yùn)用情景教學(xué)法是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，所以在初中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)要遵循實(shí)用性原則，一切都是為了提升學(xué)生的歷史知識(shí)水平。不能為了在課堂教學(xué)中為了吸引學(xué)生的興趣就使課堂氣氛過于熱烈，反而影響學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握情況。不能使情境教學(xué)過于表面化，忘記了其是為了提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的目的。

2.進(jìn)行情景教學(xué)的具體措施

2.1利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史的過程中，由于歷史事件并不能讓學(xué)生親身經(jīng)歷，所以學(xué)生對(duì)于初中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不能感同身受，就會(huì)失去興趣。而在初中歷史課堂教學(xué)中利用多媒體來對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行情景再現(xiàn)，就會(huì)很好的解決這一問題。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)來對(duì)需要學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)通過多媒體來進(jìn)行情景再現(xiàn)。學(xué)生通過多媒體來了解歷史事件，具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)歷史事件具有更強(qiáng)的情感，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。

例如在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)到八年抗日這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體播放抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)實(shí)片，讓學(xué)生直觀充分的感受到抗日戰(zhàn)爭的愛國氛圍。通過學(xué)生觀看視頻的方式，可以來吸引學(xué)生的目光，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭這一知識(shí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭知識(shí)的同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

2.2重演歷史故事進(jìn)行情境教學(xué)。

教師在歷史課堂教學(xué)時(shí)可以利用真實(shí)的歷史事件來進(jìn)行情景教學(xué)，可以通過由學(xué)生重演歷史事件的方式來是學(xué)生對(duì)于歷史事件的代入感更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，對(duì)于歷史知識(shí)的掌握程度更牢固。例如在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭”這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生對(duì)“甲午海戰(zhàn)”進(jìn)行重演，來使學(xué)生對(duì)于“甲午中日戰(zhàn)爭”產(chǎn)生共鳴，來加深學(xué)生對(duì)于歷史事件和歷史人物的印象，進(jìn)而可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)記憶的牢固程度。而學(xué)生在重演歷史事件的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感對(duì)于學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有幫助作用。

2.3利用語言情景構(gòu)建情景教學(xué)。

在進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師課堂教學(xué)的主要方式還是由教師來為學(xué)生講述歷史知識(shí)，所以教師在講述過程中可以通過對(duì)歷史知識(shí)的語言描述來對(duì)歷史事件進(jìn)行情景構(gòu)建，是學(xué)生可以對(duì)歷史知識(shí)具有深刻的了解。而在初中歷史課堂教學(xué)過程中運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)，應(yīng)更重視利用語言來感染學(xué)生，教師可以在講課時(shí)通過自身語言的渲染，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于構(gòu)建的情景的認(rèn)同程度，以此來增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史知識(shí)掌握水平。

結(jié)束語

隨著國家對(duì)于初中歷史教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必將不再適合新課改模式下的初中歷史教學(xué)。而在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以很好地解決這一問題。在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也可以提高學(xué)生對(duì)于歷史事件的認(rèn)同感，對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度也會(huì)隨之增強(qiáng)，所以應(yīng)該在初中歷史課堂教學(xué)過程中運(yùn)用情景教學(xué)法。

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