初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

摘要：初中階段對(duì)于學(xué)生而言，是成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教學(xué)第一陣地就是課堂，既要將學(xué)生多層次發(fā)展的要求得以有效地滿足，又要將傳播知識(shí)的作用充分地發(fā)揮出來，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率得以提高。在初中物理教學(xué)中，有效開展高效課堂，不但能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)質(zhì)量提高，而且，還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得以培養(yǎng)，將現(xiàn)有的物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0136-01

前言

高效課堂，就是讓學(xué)生在物理課堂的容量中將知識(shí)獲得，使學(xué)生從題海中走出來，從而使學(xué)生最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效率得以確保。這就需要將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的壓力有效地降低，不必要損耗的時(shí)間盡量減少，使學(xué)生能夠在樂學(xué)和速學(xué)中將更多的知識(shí)獲得[1]。

1.初中物理高效課堂的作用

在新課改背景下，將高效課堂構(gòu)建起來，學(xué)校和教師都非常重視，高效課堂屬于創(chuàng)新型的一種教學(xué)方式，已經(jīng)在許多的學(xué)校課堂廣泛地進(jìn)行應(yīng)用。有效運(yùn)用高效課堂模式，能夠使學(xué)生更好地掌握和理解知識(shí)，對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，具有積極的作用。其一，學(xué)習(xí)是在積極性和興趣的基礎(chǔ)之上建立起來的，如此這樣，才能夠?qū)W(xué)生注意力有效地進(jìn)行吸引。在初中物理高效課堂中，教師將傳統(tǒng)物理教學(xué)的思想打破了，教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生的愛好和興趣，而不是傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，有效地提高了物理課堂效率。學(xué)生在初中階段，心性還沒有達(dá)到完全成熟，他們對(duì)事物有興趣，才能夠求知的欲望有效地激發(fā)起來，從而提升學(xué)習(xí)的效率。其二，初中物理有效運(yùn)用高效課堂，能夠顯現(xiàn)出學(xué)生主體的地位，教師只是課堂的促進(jìn)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。其三，有效運(yùn)用高效課堂，教師能夠?qū)W(xué)生心理的想法進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行滿足，采取有針對(duì)性的物理教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.分析初中物理高效課堂教學(xué)實(shí)施的方案

2.1情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

情景教學(xué)方案，就是將教學(xué)工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的一種形式，既能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情有效地加強(qiáng)，又能夠?qū)W(xué)生實(shí)際操作的能力和思考水平得以提升。教師在初中物理教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)自身特點(diǎn)，來將應(yīng)用情景教學(xué)的方案進(jìn)行選擇。教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)作展現(xiàn)以及情感影響等相關(guān)形式，將優(yōu)質(zhì)物理教學(xué)情境創(chuàng)造出來，從而使教學(xué)需求得以滿足[2]。例如，學(xué)習(xí)初中物理《摩擦力》知識(shí)中，教師可以運(yùn)用問題懸念將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)起來。教學(xué)課堂上，教師將2個(gè)玻璃容器放置到講臺(tái)上，一個(gè)是空的，一個(gè)裝滿了油。在2個(gè)容器中各放一個(gè)光滑的鋼珠。教師先用木筷子將空容器中的鋼珠夾出來，然后，再讓學(xué)生用塑料筷子將鋼珠從油容器中夾出來。學(xué)生沒有夾出來，結(jié)合這個(gè)懸念，教師與學(xué)生進(jìn)行激烈地探討。有效運(yùn)用這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生獲取多樣化教學(xué)課堂中的更多知識(shí)。學(xué)生沒有辦法解決的問題，通過教師與學(xué)生共同進(jìn)行探討的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的壓力有效地降低。

2.2生活化的物理教學(xué)方案。

學(xué)習(xí)初中物理的知識(shí)中，許多物理知識(shí)與生活有直接的關(guān)系，是將生活中一些故事展現(xiàn)的規(guī)律性實(shí)施。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)相關(guān)事物的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。所以，教師在初中物理教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)多樣化物理教學(xué)的形式，來將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣激發(fā)起來，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情得到全面地激發(fā)，從而將物理課堂教學(xué)的質(zhì)量得以有效地提高。教師在物理課堂教學(xué)質(zhì)量提高的過程中，整合物理課堂教學(xué)知識(shí)也應(yīng)該重視起來，將其中存在的問題進(jìn)行明確，深入地進(jìn)行理解和分析，將優(yōu)質(zhì)的解決方案制定出來，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)際的需求得以滿足，如此這樣，在實(shí)際初中物理的教學(xué)中，才能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的質(zhì)量不斷地提高[3]。

2.3小組合作教學(xué)形式，將學(xué)生主體地位展現(xiàn)。

有效運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)形式，既能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有效地提高，又能夠使學(xué)生應(yīng)對(duì)的能力得以增加。在初中物理教學(xué)工作中，小組合作教學(xué)方案是重要的組成部分之一[4]。小組合作教學(xué)方案，需要將全班級(jí)的學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，分析和研究多種形式的問題，運(yùn)用這種教學(xué)形式來將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有效地激發(fā)起來，讓學(xué)生能夠自主研究，將問題進(jìn)行解決。例如，學(xué)習(xí)初中物理《力》知識(shí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)力的知識(shí)進(jìn)行了解，讓學(xué)生對(duì)幻燈片中手壓彈簧和推箱子以及繩拉鋼梁等相關(guān)的圖片進(jìn)行觀察，對(duì)于產(chǎn)生力所需要的條件進(jìn)行明確。學(xué)生在觀察中，能夠?qū)⑦@些共同點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，對(duì)于力是物體與物體的作用，是摸不著和看不見的進(jìn)行明確，然后，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，共同對(duì)力的運(yùn)動(dòng)狀況和形態(tài)進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。

總結(jié)

綜上所述，課堂是教學(xué)最重要的載體，初中物理高效課堂，將傳統(tǒng)單一滿堂灌的教學(xué)形式改為多樣化，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度有效地激發(fā)起來，從而使學(xué)生將更多的操作技能和基礎(chǔ)知識(shí)獲得。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳芳.關(guān)于打造初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2018（29）：163.

[2]平原.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2018（23）：161.

[3]李樹軍.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].中華少年，2015（26）：119.

[4]黃國(guó)鋒.構(gòu)建初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].課程教育研究，2015（08）：186-187.

作者簡(jiǎn)介：王賢，男，1969.03、漢族、山東省寧陽縣人、本科、一級(jí)教師、研究方向：教育教學(xué)。