探究式教學模式下小學數(shù)學課堂設(shè)計及實踐研究

曾琴

摘要：現(xiàn)階段小學階段數(shù)學課堂中的教學能夠看出，探究式教學法是最新提出的一種教學模式，既能夠提高學生自主學習能力，也能夠培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維，因此本文針對現(xiàn)階段小學數(shù)學教學課堂設(shè)計的情況進行分析，提出探究式教學模式在小學課堂的設(shè)計和實踐，希望能夠有效提升學生的學習成績。

關(guān)鍵詞：探究式教學；小學；數(shù)學；課堂設(shè)計

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0178-01

前言

合理的使用探究式教學法能夠幫助學生認識到數(shù)學課程學習的重要性，了解到其中所包含的魅力，養(yǎng)成自主學習的能力，這也是教育工作開展的最終目標。因此，當下探究式教學在小學教育工作的開展形式能夠看出，其中還包含著一定的問題，希望能夠提出合理的解決對策，保證這一教學模式在小學數(shù)學課堂中的可行性，為提升整個課堂效率和質(zhì)量做出貢獻。

1.數(shù)學探究式教學的內(nèi)涵與意義

1.1內(nèi)涵。

在最新課程標準的提出背景下，基礎(chǔ)性教育逐漸受到人們的關(guān)注和重視，主要就是因為基礎(chǔ)教育能夠為學生未來的工作和學習做好鋪墊，也是學生基本素質(zhì)和思維養(yǎng)成的最佳時期。而探究式教學的模式主要指的就是，在教學工作中，解決實際出現(xiàn)問題的一種教學方法，其需要以學生自主學習為前提，把整個教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以教師的啟發(fā)和引導作為誘因，以現(xiàn)實生活作為研究對象，以此保證學生在學習過程中能夠給予其提供多次探討問題的機會，進而培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造的能力和學習的能力，以及對相關(guān)知識思考的意識。

1.2意義。

實際上，探究式教學工作主要的開展目標就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維的人才，這也是這一教育工作開展的有效途徑，而小學數(shù)學課堂中，因為學生初次接觸邏輯性較強的數(shù)學知識，很多學生出現(xiàn)難以消化，覺得課堂氛圍枯燥的現(xiàn)象。首先學生和老師在課堂上使用探究式教學的互動，不僅能夠保障學生獲取非常豐富的數(shù)學知識，還能夠在根本上提高學生數(shù)學的思維能力和思維方法；其次通過探究式的教學方法，能夠保證學生感受到自己在討論交流操作的過程中的樂趣和激情；最后探究式教學法，能夠保證學生在學習過程中勇敢的面對挫折和困難，培養(yǎng)其自主思考和獨立解決問題的能力，這些都是學生在學習過程中所具備的必須條件。

2.小學數(shù)學課堂教學設(shè)計及探究式教學模式開展對策

2.1情境創(chuàng)設(shè)，引出問題。

在生活中有大量有關(guān)數(shù)學知識的實際內(nèi)容，能夠應(yīng)用到探究式教學方法，所以結(jié)合生活進行案例的創(chuàng)設(shè)，最直接也最容易學生理解，這也是數(shù)學課堂探究式教學方法開展的首選。然后就是創(chuàng)設(shè)故事情境，把相對比較難的數(shù)學知識，用故事模擬的形式，在設(shè)計上保證故事的真實性和復(fù)雜性，例如：在學生學習《分數(shù)》的認識過程中，可以引入小兔子的胡蘿卜的故事，把一大批胡蘿卜平均分給五個小兔子，那么該如何分配，才能夠保證兔子不打起來。學生們可以表達自己的見解，這樣能夠把數(shù)學知識更好地引入課堂之中。同時也可以進行情景創(chuàng)設(shè)方法，實際操作是理解知識非常重要的手段，所以利用探究式教學方法，把實際操作作為切入點，激發(fā)孩子求知的欲望也是一種教學手段，例如：在學習《長方形》的過程中，教師可以讓孩子親自去測量黑板、黑板擦以及周邊長方形的長和寬，在實際測量中發(fā)現(xiàn)其特點，這些都是教學的最佳方法。

2.2分析問題，敢于猜想。

探究式教學方法中教師可以引導學生對問題進行分析，并且敢于大膽的猜想，首先通過舉例和實驗的方式，在遇到相對比較復(fù)雜的圖形時，教師可以引導學生把他們轉(zhuǎn)化成自己所熟悉的圖像，例如：在學習《平行四邊形的內(nèi)角和》的過程中，可以讓學生觀察然后說出長方形和正方形的內(nèi)角和，以此來猜測平行四邊形是內(nèi)角和的度數(shù)，也可以通過類比的方法進行教學，針對具有特征相似的事物可以進行對比去猜想。在學習《三角形面積》的計算一課中，也可以先復(fù)習直角三角形的計算方法，然后為后期的教育工作打好基礎(chǔ)，同時還可以通過直觀形象的表現(xiàn)方法，進行探究式數(shù)學課程的教學。在數(shù)學課堂中可以利用身邊一切可以利用的資源，引導學生發(fā)現(xiàn)物體的規(guī)律，讓學生進行類比猜想，進而提高學生回答問題的準確性，增長見識的同時學會更多的知識。

結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，數(shù)學教學工作在小學階段屬于教學的重點和難點，很多學生覺得課堂枯燥，因此放棄了學習，探究式教學法這是在原有的教學基礎(chǔ)上，摒棄其中的存在的問題，提高學生自主學習能力，的一種教學手段，合理的開展能夠為學生所學課程的學習找到最佳的方向，因此還希望本文的分析能夠為數(shù)學教育工作找到合理的改善對策，為小學生數(shù)學課程的良好學習打下堅實的基礎(chǔ)做下良好的鋪墊。

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