創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

周鳳霞

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0186-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，創(chuàng)新教育主要是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，形成有利于創(chuàng)造的求異性思維和發(fā)散性思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用，是以素質(zhì)教育理念對小學(xué)教育方法的探索和改進(jìn)。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，采取知識點(diǎn)的灌輸與固定內(nèi)容的反復(fù)練習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)才是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能否實(shí)現(xiàn)的有效手段。

1.教師要樹立創(chuàng)新意識

教師一定要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以自身的創(chuàng)新意識、思維以及能力等因素，來感染帶動學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，也只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生，所以教師必須用創(chuàng)新的理論來武裝自己，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，來適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。在創(chuàng)新思想的前題下，教師不是權(quán)威，而是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，要與學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)主要針對的是高度抽象化的基礎(chǔ)理論，而這些抽象的數(shù)學(xué)理論知識對于小學(xué)階段的少年兒童來說在理解與認(rèn)知方面不夠直觀，很難吸引其好奇心與主動認(rèn)知的注意力，假如無法從內(nèi)在動力方面讓學(xué)生具有主動去認(rèn)知與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念與理論的理解與掌握就會變得十分困難。針對這一難題，教師可以對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的有一些數(shù)學(xué)知識和概念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)與認(rèn)知數(shù)學(xué)知識。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用一些可以讓學(xué)生參與的數(shù)學(xué)情境化互動教學(xué)，讓學(xué)生通過參與互動在應(yīng)用性的環(huán)境中運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其主動地理解與掌握數(shù)學(xué)知識。寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛是學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心、主動參與學(xué)習(xí)過程，自己體驗(yàn)成功的前提。因此，教師要尊重每一個學(xué)生，保護(hù)每一個學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定，特別是對少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要加倍關(guān)注。教師要努力培養(yǎng)他們成功的心理、自信的心理。使每個學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，覺得“我能行”！教師要牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展。教師要及時激勵學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予評價。在啟發(fā)學(xué)生回答問題時，讓學(xué)生盡量能答上，從中嘗到成功的樂趣；在做練習(xí)時，針對不同程度的學(xué)生選用適合該程度學(xué)生做的題目，讓學(xué)生嘗到做題成功的樂趣，使每個學(xué)生感覺到“我真行”。

3.做好課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中做好課前導(dǎo)入工作。作為教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容，高質(zhì)量的課前導(dǎo)入可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中集中注意力，使得學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激發(fā)出學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極性和主動性，進(jìn)而為后續(xù)的教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。一般而言，課前導(dǎo)入方法有的創(chuàng)設(shè)情景、操作演示、以舊引新以及設(shè)疑提問等形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對以上引入方式進(jìn)行結(jié)合，以強(qiáng)化引入效果。

4.精選思維材料，激發(fā)創(chuàng)新思維

在教學(xué)過程中將習(xí)題、例題加以改進(jìn)拓展，使其變得更有趣味性和挑戰(zhàn)性，既能夠鞏固新知識又能使學(xué)生有機(jī)會開展思維訓(xùn)練，由模仿走向創(chuàng)新。這樣在活動中將舊知識引申到新知識，給每一個學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會，使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到知識之間的聯(lián)系，讓他們能夠從整體上把握解題的規(guī)律和方法。在這一過程中還能使學(xué)生感受到獲得新知識的成就感和喜悅感，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。讓同學(xué)們參與新知識的調(diào)研討論。由舊知識向新知識的轉(zhuǎn)變過程中，老師們往往喜歡在舊的題目中改變一個條件，或者條件不變?nèi)デ笮碌膯栴}這樣的形式去引入。如果在學(xué)習(xí)之前讓同學(xué)們?nèi)ハ耄淖兡男l件，增加哪些條件，我們可以得到什么新的問題等等，這也是一種培養(yǎng)發(fā)散思維的方法。另一方面，在此過程中我們還要特別關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)和情緒。在他們的沒有發(fā)現(xiàn)問題的情況下，也要開導(dǎo)和鼓勵他們，不要讓他們產(chǎn)生負(fù)面心理，確保他們對學(xué)習(xí)積極樂觀的心態(tài)。

5.注重實(shí)踐，加深創(chuàng)新思維的應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要順應(yīng)數(shù)學(xué)本質(zhì)需求，重視學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對問題的分析能力和解決能力，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使得教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊緊貼合，以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。要有意識培養(yǎng)同學(xué)們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識。讓學(xué)生在研究探索中了解實(shí)際問題的各種關(guān)系，進(jìn)而將現(xiàn)實(shí)問題折射成數(shù)學(xué)知識，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)思維。在練習(xí)中不僅僅要讓他們知道條件明確，結(jié)構(gòu)齊全，答案唯一的題目如何解決，更要知道如何解決條件不明，結(jié)構(gòu)不全，答案多樣的題目。多提供一些從不同的角度有不同的解法的題目，條件不明，結(jié)構(gòu)不全需要分情況考慮的題目，從條件出發(fā)所能解決的問題的題目，對條件問題相同的問題進(jìn)行不同解法，力求求異的題目去鍛煉同學(xué)們的思考思維方式，提高總結(jié)概括能力，學(xué)會辯證看問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

綜上所述，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的具體方法上沒有通用的固定模式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行靈活的設(shè)計并在具體實(shí)踐中進(jìn)行效果的檢驗(yàn)與方法的改良，只有通過不斷的改進(jìn)與提高，才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論推向更高的層次，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平得到更大的提高。