淺談如何提高初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)

王玲霞

摘要：教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，教師起的只是輔助作用，最終目的是讓你知道如何學(xué)習(xí)，達(dá)到不用教自己就能自學(xué)的目的。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學(xué)生既快樂又容易接受的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；提高

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0162-01

有效教學(xué)就其性質(zhì)而言，一定是一種真實(shí)的教學(xué)，而真實(shí)的教學(xué)也一定是一種有缺憾的有待改進(jìn)和完善的教學(xué)，也是一種反思性教學(xué)，它要求老師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的反思，通過反思找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)或克服。

1.優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”從而形成積重難返的局面。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。趣味性的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會(huì)感到奇妙不已，具有吸引力，從而主動(dòng)愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)中可以誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)參與的積極性。如：學(xué)習(xí)“等可能事件”時(shí)，讓學(xué)生“擲骰子”、“拋硬幣”，在一次、二次、……多次的游戲中尋求規(guī)律，探求新知。教學(xué)中通過趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過程，學(xué)生是生動(dòng)的獨(dú)立的主體，教師是這一動(dòng)態(tài)變化過程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師只有創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。新課程教學(xué)理念認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之最大程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。這樣就最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，從而啟發(fā)了學(xué)生的思維，開發(fā)了學(xué)生的智力，觸發(fā)了學(xué)生的求知欲，使數(shù)學(xué)課堂更加充滿了魅力！

3.重視師生互動(dòng)，豐富教學(xué)方式

一直以來，教師和學(xué)生的關(guān)系都比較緊張，教師為了管束學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，往往比較嚴(yán)肅而嚴(yán)厲，然而初中生的年齡還比較小，對(duì)教師這種約束方式比較恐懼和抵觸，加之教師常采用灌輸式的教學(xué)方式，為學(xué)生講解答題套路而非學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生普遍對(duì)教師的印象不好，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的錯(cuò)誤思想，針對(duì)這一點(diǎn)，教師要注意師生之間的互動(dòng)，保持師生之間和諧、平等的伙伴關(guān)系，讓學(xué)生能夠敢于質(zhì)疑，敢于討論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的數(shù)學(xué)精神。例如，教師可以采用提問的方式拉近師生關(guān)系，在講解三角形的內(nèi)角性質(zhì)時(shí)，向?qū)W生提問：有誰能夠發(fā)現(xiàn)所有三角形內(nèi)角的特點(diǎn)？態(tài)度要和藹、親切，并鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也不要急著批評(píng)，而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，學(xué)生在感受到教師平和的態(tài)度后，便會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到互動(dòng)當(dāng)中，師生關(guān)系越來越近，課堂教學(xué)的有效性也會(huì)越來越高。

4.更新教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)理念是教學(xué)策略的指導(dǎo)，所有教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都要依據(jù)教學(xué)理念，然而目前初中教師在教學(xué)過程中仍然還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將考試成績作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)實(shí)際問題的解決上，試卷的模式是固定的，但實(shí)際問題卻是多種多樣的，因此，想要提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先就是要從教學(xué)理念入手，將新課改的新要求付諸于教學(xué)過程實(shí)踐中，樹立創(chuàng)新的教學(xué)思維，以身作則地脫離開應(yīng)試教育的陳舊模式，才能保證課堂效率的提高。在這一方面，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將初中不同階段學(xué)生的教育目標(biāo)區(qū)分開來，明確自身的角色，既要作為知識(shí)的傳授者，也要作為人生道路的引導(dǎo)者，為學(xué)生帶來更加人性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注點(diǎn)放在重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的講解上，讓學(xué)生遵循數(shù)學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)，對(duì)即將步入高中的初中生教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

5.營造課堂氛圍，提高教學(xué)的有效性

教師要營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。一個(gè)好的課堂，就好象一個(gè)廚師做一道色香味俱全可口的菜，我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，失去了主料的原味，不放佐料也不行，雖然有營養(yǎng)，但難以下咽。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此，只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個(gè)幽默的動(dòng)作，就是足以引起學(xué)生的興趣，然后在將他們的興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)中來。

總結(jié)

初中數(shù)學(xué)是整體數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的重要階段，有著承前啟后的作用，而且課堂教學(xué)的時(shí)間有限，提升其有效性就顯得尤為重要，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是一個(gè)長期而艱難的過程，還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，通過合理的策略與方法，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從嘗試中學(xué)會(huì)探索，從探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立自信，從而產(chǎn)使數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。

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