探究情境教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

許暉

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思維。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要時(shí)期。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定不能掉以輕心，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。情境教學(xué)法符合小學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)效果顯著?；诖耍槍?duì)情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用展開了以下探討。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)包括識(shí)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及簡單的加減乘除，是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的。由于數(shù)學(xué)在一定程度上學(xué)起來比較枯燥、乏味，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是教師的首要之舉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要前提。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多的教學(xué)方法，情境教學(xué)法就是其中之一，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的影響。

一、情境教學(xué)的概念

所謂情境教學(xué)，是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出具有鮮明形象的投影圖片及影像，輔之以生動(dòng)的語言解說，并借助音樂的藝術(shù)魅力，再現(xiàn)教材內(nèi)容。這一過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的課堂參與性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高其分析和解決問題的能力。教師圖文并茂地為學(xué)生展示課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生在視覺與聽覺的享受中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

二、情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)生大多數(shù)都對(duì)游戲比較感興趣，教師在課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，學(xué)生們就會(huì)熱情高漲。創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，采用科學(xué)、合理的游戲情境，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高具有顯著成效。

例如，在講“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，我在課堂上安排了一場“搶凳子”的游戲：7名同學(xué)圍著6個(gè)凳子轉(zhuǎn)，其余同學(xué)唱歌，當(dāng)歌聲停下來的時(shí)候，這7位同學(xué)就會(huì)爭先恐后地?fù)屇?個(gè)凳子，最后反應(yīng)比較慢的同學(xué)便搶不到凳子，然后再換成8個(gè)同學(xué)圍著7個(gè)凳子轉(zhuǎn)。通過這樣的游戲，學(xué)生就會(huì)建立起對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，知道“6比7少一個(gè)、8比7多一個(gè)”，以此類推，學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的數(shù)便有了直觀清晰的了解，既復(fù)習(xí)鞏固了前兩節(jié)的“數(shù)一數(shù)、比一比”，又引發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索興趣，有利于教師順利開展教學(xué)活動(dòng)。

2.結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

小學(xué)生的年齡小，心智發(fā)展水平和認(rèn)知能力還較低，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用將學(xué)生熟悉的生活場景與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，發(fā)揮數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的作用，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該著重于學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在與其熟悉的生活中理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力。因此，好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)善于將生活場景與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將具體生活實(shí)際與抽象數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使課堂內(nèi)容生動(dòng)化、有趣化，更好地引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)情境法這一教學(xué)方法更加貼近學(xué)生的生活，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，以此來推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.編排故事情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

故事能夠吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生一般對(duì)童話故事都比較感興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，如果將童話故事引入課堂中來，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)，甚至賦予每一個(gè)內(nèi)容以情感，這樣便可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：故事是學(xué)生的第一興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)適合課堂教學(xué)的游戲情景，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)將所學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)小故事，來引起學(xué)生對(duì)課堂的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以此來達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，我在講蘇教版一年級(jí)上冊(cè)其中一節(jié)“10以內(nèi)的加法和減法”時(shí)就利用故事情境來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)：在一片濃郁的大森林里，里面住著很多可愛的小動(dòng)物，他們每天無憂無慮，悠閑地生活著。有一天，小兔子過生日，她邀請(qǐng)了好幾個(gè)同伴到家里來。住在森林深處的小象很早就去了，隔著老遠(yuǎn)就喊：“小兔子，小兔子，快開門，你看我給你帶了什么？”小兔子看見小象懷里抱了4罐蜂蜜。不一會(huì)，小熊抱著一捆采好的野花和15個(gè)蘋果也趕過來了。小猴子從他的果園摘了10個(gè)又大又甜的桃子遞給小兔子，小兔子說：“謝謝你，快進(jìn)來坐吧！”后來小貓帶來一個(gè)美麗的花環(huán)給小兔子，最后一個(gè)到的是小豬，但是他什么也沒帶，而且還偷吃了4個(gè)蘋果。那請(qǐng)同學(xué)們算一下，小兔子一共收到多少水果？小兔子家里一共還剩多少個(gè)水果？學(xué)生們被這個(gè)形象的故事吸引住了，回答問題的熱情高漲了，紛紛拿起筆算了起來，15+10=25，25-4=21，學(xué)生很快算出結(jié)果是21。最后我又鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，把后面的故事補(bǔ)充完整，猜測一下大家最后會(huì)怎么懲罰小豬，讓學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)和見解，這樣學(xué)生就會(huì)在一個(gè)自由、充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生心理與教材內(nèi)容的結(jié)合，致力于為學(xué)生營造一個(gè)愉快、活潑、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴