小學語文教學中如何落實核心素養(yǎng)

孫玉萍

摘要：小學是學習知識的初級階段，是為后期學習打下基礎的重要階段，也是孩子學習習慣和學習素養(yǎng)養(yǎng)成的階段，因此這一時期的教育工作是至關重要的。尤其是語文這一科目，作為學生學習的主要科目，既是考試時所必考的，更是在其以后工作生活中都必不可少的一項語言本領，更是受到了教育部門的高度重視?，F(xiàn)如今提倡在小學語文教學中落實核心素養(yǎng)，對于學生的全面發(fā)展有非常大的幫助，在本文中就對小學語文教學中如何落實核心素養(yǎng)進行探討。

關鍵詞：小學語文；教學；核心素養(yǎng)

前言：

核心素養(yǎng)是當前小學語文教學中非常注重的一個教學方向，是指學生應當具備最基本的聽說讀寫的能力，基礎知識要扎實，在此基礎之上要具備學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。對語文教學提倡語感的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠主動學習，并且掌握適合自己的學習方法，提高學習效率。最主要的是在以后的工作生活中，與人溝通是能夠展現(xiàn)出語言的魅力，掌握好的溝通方法，而不單單是為了考試取得好成績。

1.小學語文教學中落實核心素養(yǎng)遇到的阻礙

1.1考試為學生帶來的壓力

學生在學習過程中所面臨的最大的壓力就是考試，這一點是毋庸置疑的，尤其是一些本就對學習沒有很大的興趣，并且學習知識的領悟能力也并不是特別強的學生，考試為其帶來的壓力就更大了。在這種緊張的氛圍下，學生大量做題，死記硬背各種知識和題目，為了考試取得更好的成績。對于語文的學習來說，尤其是小學語文，如果只是單純依靠大量做題和死記硬背，那么學習到的就只是考試會考的那些內(nèi)容，對于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學習興趣的培養(yǎng)是沒有好處的，尤其是在與人溝通時，當需要變通的時候就會非常吃力，而且對于學生來說，當出現(xiàn)一些主觀意識上的問題時，難以進行積極思考，思維模式受到局限，這都是應試教育的弊端，學生只會死記硬背，卻不會將課堂知識應用到實際生活中去。

1.2課堂學習枯燥無味

受到傳統(tǒng)教學方式的影響，使得語文教學課堂枯燥無味，書本上的知識很多，但是教師只采取課堂講課的方式，并且要求學生大量去背一些知識點，教學方式單一，教學內(nèi)容也不夠全面，使得學生缺乏學習興趣，同時也缺乏自主學習的意識，這是傳統(tǒng)的教學方式所存在的嚴重弊端。而且隨著時代需求的變化，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足社會的需求，培養(yǎng)出的學生在綜合能力上有很多的不足，為了改善這一情況，當前教育部門非常重視教學方式的改革，但是在實際落實過程中會受到不同學校教學條件的影響、師資力量的影響等，使其受到不同程度上的阻礙，使得教學方式始終處于落后狀態(tài)，這是導致小學語文教學中核心素養(yǎng)難以落實的一個非常主要的原因。

1.3缺乏良好的學習習慣

良好的學習習慣是非常重要的，但是現(xiàn)如今孩子所面臨的誘惑非常多，各種電子設備的使用使學生缺乏動手寫字的習慣，而且對于在校外期間的學習內(nèi)容和學習時間沒有明確的安排。再加上家長的管理方式不當或是管理工作不到位，都使得孩子在小學階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。而這一點對于語文學習的影響是非常大的，因為語文是一項依靠日積月累才能學會的科目，尤其是語文素養(yǎng)，更是依靠不斷的積累才能養(yǎng)成的，因此缺乏良好的學習習慣必然難以做到這一點，進而影響了學習質(zhì)量，也影響核心素養(yǎng)在小學語文教學中的落實。

2.在小學語文教學中有效落實核心素養(yǎng)額方法

2.1改變學生的學習目的

考試制度是不可改變的，學生必然要面對考試，所以在進行教學時需要考慮的問題就更多一些，不僅要使學生能夠輕松面對考試，同時也需高效落實核心素養(yǎng)，這就需要改變學生的學習目的，不僅僅是為了應對考試，最主要的是要提高自己的素養(yǎng)，做到學以致用。為此，需要家長和教師的共同配合，考試需要掌握的知識自然是需要背下來的，但是不能因為孩子成績不理想就對其訓斥，應當采取鼓勵的方式，激發(fā)孩子的學習興趣，使其在愉快的環(huán)境下進行學習，這樣有助于孩子掌握更多的知識內(nèi)容。尤其是小學階段的孩子們，是好奇心最強、學習興趣培養(yǎng)的最佳時期，這一階段需要進行引導式教學，讓學生自己去探索。另外，有考試就必然會存在升學率，這會在很大程度上影響教師的工作態(tài)度，所以還需要高水平高素質(zhì)的教師來從事這項工作。

2.2改變教學方式

改變教學方式是落實核心素養(yǎng)的一個必要條件，因為傳統(tǒng)的教學方式為其帶來的阻礙是非常巨大的，嚴重影響了學生學習興趣和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在進行小學語文教學時，教師應當以學生為主，在講授知識的同時，將課堂教給學生，引導學生主動學習，使學生在思維模式上有所開發(fā)，激發(fā)其學習興趣。同時還應將學習與生活相互融合，做到學以致用，培養(yǎng)學生的情感表達能力，這是核心素養(yǎng)的一個基本要求?？梢圆扇√岢鰡栴}使學生分組討論，最終表達出各自團隊的想法，這樣做的好處非常多，既培養(yǎng)學生團結合作、解決問題的能力，同時也鍛煉了學生的語言表達能力，對語文教學來說是非常重要的。

2.3養(yǎng)成良好的學習習慣

為了使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，需要教師與家長的共同配合努力，教師在課后可以為學生布置一些比較容易引起學習興趣的作業(yè)，使學生每天能夠有內(nèi)容所學。而家長需要做的就是監(jiān)督管理，掌握孩子的學習時間，做到陪伴其學習，與其共同探索。對于小學語文來說，每天都應堅持至少一個小時的學習，進行文字上的書寫、文章閱讀，長期積累下去就會取得非常好的學習效果。

結語

在本文中主要針對當前小學語文教學中核心素養(yǎng)的落實現(xiàn)象進行詳細的介紹，從中不難發(fā)現(xiàn)，盡管教育部門十分重視在教學中落實核心素養(yǎng)，這也確實對學生的綜合發(fā)展具有非常大的好處，但是在實際落實的過程中卻并不是那么容易的。受到教學環(huán)境以及教學習慣等多方面的影響，使得核心素養(yǎng)落實過程中遇到了諸多的阻礙，為此本文針對實際存在的這些問題進行了詳細的分析和介紹，并且結合不同的問題提出了相應的解決辦法，希望能夠在一定程度上為這些問題的解決起到有效的幫助作用，進而促進核心素養(yǎng)在小學語文教學中的落實。

參考文獻：

[1]辛竹葉.小學語文教學中如何落實核心素養(yǎng)[J].神州，2017（9）：171.

[2]徐光華.緊緊抓住教學關鍵 著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)——關于小學語文教學中培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的初步探索和思考[J].中小學教師培訓，2017（5）：43-47.