提升高中語文文言文教學(xué)效率的若干辦法

王立群

摘要：文言文是以古漢語口語為基礎(chǔ)的書面語，作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股……都屬于文言文的范圍。也就是說，文言文是現(xiàn)代漢語的源頭，可以說是五千年來人們智慧的結(jié)晶。對于提升學(xué)生素質(zhì)有很大的幫助，因此文言文也成了高中語文學(xué)習(xí)的重難點。本文分析了教學(xué)存在的問題及提出了幾條教學(xué)策略，以便提升文言文的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：文言文；高中學(xué)習(xí)；策略

文言文是高中學(xué)習(xí)的重要組成部分，但是老師在課堂教學(xué)的過程中往往會遇到許多問題，老師在授課的過程中缺乏生動性、趣味性導(dǎo)致了學(xué)生對文言文興趣的缺乏、無法高效率的理解文言文從而教學(xué)達(dá)不到令人滿意的效果。所以在如何提升高中語文文言文教學(xué)效率就顯得尤為重要了。

1.高中文言文教學(xué)的問題。

1.1 毫無疑問人們在用“古代漢語”描述文言文的時候也就意味著文言文并沒有白話文那么好理解。對比于白話文口語化與通俗化的特點文言文就顯得拗口難讀，甚至十分不好理解，所以學(xué)生對于文章的中心思想與感情就不會理解到位。越學(xué)越難，加上學(xué)生的文言文基礎(chǔ)薄弱，時間一長學(xué)生就會對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生抗拒的心理。另一方面在平常的生活中我們幾乎用不到文言文，大部分學(xué)生只會在語文課堂上學(xué)習(xí)文言文，這也大大地提升了文言文學(xué)習(xí)的難度。

1.2 老師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式不合適也是一個導(dǎo)致文言文教學(xué)效率低下主要的原因，老師的教學(xué)觀念比較落后，對于中國的考試制度老師也不得不為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)將重點放在生硬的講解上，從而忽略了對于全篇文章的理解與欣賞。大部分老師的教學(xué)方式是將整篇課文翻譯出來，很少給學(xué)生思考的空間。因此，原本富有生命力的文言文教學(xué)卻變成了大部分學(xué)生都不愿意觸碰的沼澤。

1.3只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。不得不承認(rèn)在任何方面團(tuán)隊合作很重要，這種方法在學(xué)習(xí)文言文上也是可以使用的，毫不夸張的說現(xiàn)在很多學(xué)生都缺少合作精神，對語文來說沒有絕對正確的答案，每個人的想法都是不同的，所以“三人行必有我?guī)熝伞薄?/p>

2.高中文言文教學(xué)可以采取的策略。

2.1.對于這個問題，學(xué)校和老師可以采取舉辦一些關(guān)于文言文的一些活動的方法來解決，并積極鼓勵學(xué)生們參加，以便更多的學(xué)生可以有機(jī)會接觸文言文，提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。另外應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們沒有良好的學(xué)習(xí)方法也是導(dǎo)致文言文學(xué)習(xí)效率低的原因，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會課前自主預(yù)習(xí)，進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)以便上課的時候可以更好的跟緊老師，將不明白的標(biāo)注出來上課以后及時詢問老師解決問題。課下要及時認(rèn)真完成老師的作業(yè)。俗話說得“好書讀百遍其義自見”因此老師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與朗讀能力，因為閱讀與朗讀會幫助學(xué)生更加全面的理解文章和人物特點。教師應(yīng)該經(jīng)常與同學(xué)溝通交流從而了解他們的不足之處，可以有針對性的幫助他們解決問題。

2.2.教師需要改變教學(xué)觀念與教學(xué)方式，不再為了中國的硬性考試去機(jī)械的教學(xué)生，不再為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)去機(jī)械的教學(xué)生。老師應(yīng)該改變以前的教學(xué)方式與思想，在教學(xué)的過程中教師不應(yīng)該將學(xué)生置于被動，我們應(yīng)該明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師應(yīng)根據(jù)實際情況來教學(xué)。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)與自主思考，在課堂學(xué)習(xí)的過程中加入自己的思考與思想，而不是盲目的聽老師的講解，然后將整篇文章像囫圇吞棗收進(jìn)自己的腦袋，以為自己全都理解了，其實只是表皮。師生互動是很重要的，所以在正式開始講課之前教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做各種小游戲以活躍課堂氣氛，在講課的過程中教師也可以將學(xué)生拉近角色來個角色扮演，這樣會使學(xué)生更加深入了解與理解文章及人物心理。又因為學(xué)習(xí)文言文的過程是十分漫長與枯燥的，所以教師也應(yīng)該利用好學(xué)校的教學(xué)資源，教師可以利用各種資源營造有趣的課堂氛圍，比如利用音樂營造氣氛使學(xué)生們沉浸其中以便他們的內(nèi)心可以與文章中的情景產(chǎn)生共鳴從而對文言文產(chǎn)生濃厚的興趣，又或者在課可以這樣講課，如果一篇文章真的十分難懂并且在學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)的情況下，教師可以在課前設(shè)置一個有趣的問題將學(xué)生們帶進(jìn)情景，這樣學(xué)習(xí)效率會大大提高。比如，老師在講《荊軻刺秦王》的時候可以在課前提問：大家有知道荊軻為什么會去行刺秦王？大家知道荊軻做了哪些準(zhǔn)備嗎？大家知道荊軻行刺的結(jié)果是什么嗎？等等。有一些不知道的同學(xué)就會帶著好奇心去用心聽完這堂課，這樣的上課效率會很高。

2.3.相信每個人都能理解團(tuán)隊合作的重要性，光憑一人之力是不可能做到盡善盡美的，所以要集思廣益，每個人發(fā)揮自己的長處，這個集體才能取得巨大的進(jìn)步。在課堂學(xué)習(xí)的過程中教師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行比賽制度，這樣會觸發(fā)他們的好勝心理，更加努力學(xué)習(xí)文言文了。語文的知識點相對于理科的知識點本就比較雜，所以很多時間可以通過小組成員的知識互享，更加高效的學(xué)習(xí)文言文。此外，如果在課堂上遇到了不容易理解的問題，請各位教師不要急于給出答案，應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生。給小組與個人獨立的思考空間和時間，鼓勵每個同學(xué)參與到討論中來，讓學(xué)生在討論中開動自己的大腦，使每個學(xué)生都能融入其中，更加深層次的理解文章的主題與思想。在解決問題后他們會覺得無比的自豪與開心，會對文言文產(chǎn)生更加濃厚的興趣，更加有助于學(xué)習(xí)，毫無疑問這些就是小組合作的好處。

結(jié)語：

根據(jù)以上的文章可以說文言文對于提高學(xué)生的素養(yǎng)是至關(guān)重要的，但毫無疑問的是在高中學(xué)習(xí)文言文的過程中是枯燥的，困難的。所以老師一定要講究教學(xué)方式，拋棄舊思想，靈活教學(xué)，根據(jù)實際情況并且采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，要有學(xué)生是課堂主體的思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師應(yīng)該從多方面進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面，這會大大的降低學(xué)習(xí)文言文的難度。老師同學(xué)積極配合，這樣才可以提升高中文言文教學(xué)效率。

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