變“一潭死水”為“春色滿園”

姜瑞

作文，一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大難題，有些學(xué)生每每一提寫(xiě)作文，就會(huì)說(shuō)：“我沒(méi)詞兒?！眰€(gè)別學(xué)困生拿著個(gè)作文題目甚至可以坐上一節(jié)課。真可謂“老師一命題，學(xué)生撓頭皮，肚里空蕩蕩，只好干著急?！痹侔涯抗饩劢乖诖蟛糠滞瑢W(xué)的作文上，內(nèi)容也是千篇一律：歌頌?zāi)笎?ài)，就統(tǒng)統(tǒng)“我“生病被母親照顧，或母親打雨傘給“我”，自己被淋濕；寫(xiě)”校園生活就統(tǒng)統(tǒng)“拔河比賽”……一些老師為了應(yīng)付考試，認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)就可以，對(duì)其作文內(nèi)容，聽(tīng)之任之。

我認(rèn)為出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是學(xué)生的觀察能力沒(méi)有有進(jìn)行目的明確的引導(dǎo)，學(xué)生的作文語(yǔ)言缺乏表達(dá)方面的練習(xí)。而且，學(xué)生在根本上對(duì)作文存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——認(rèn)為寫(xiě)作文只是為了應(yīng)付作業(yè)，應(yīng)付考試。要突破這重重難關(guān)，教師在作文課堂教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生愛(ài)上作文，樂(lè)于表達(dá)。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為教師在作文訓(xùn)練上要采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，要學(xué)生敢寫(xiě)“真話”

學(xué)生在作文課上往往會(huì)出現(xiàn)愁眉苦臉的現(xiàn)象。這時(shí)教師往往會(huì)拿出范文供學(xué)生們參考，學(xué)生大多照貓畫(huà)虎，照著范文框架去一味的模仿，這樣，長(zhǎng)此以往，大部分想寫(xiě)作文的學(xué)生也開(kāi)始無(wú)從下手，只好欲言又止了。一部分學(xué)生心里有話但不知怎樣去表達(dá)，他們認(rèn)為自己寫(xiě)不出那么漂亮的句子、漂亮的文章，只好一味地模仿而失去個(gè)性。

學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)并不說(shuō)明他們沒(méi)有思維、沒(méi)有情感，如果我們教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，結(jié)合作文題目整理學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，就會(huì)改善學(xué)生的模仿?tīng)顩r。作文時(shí)，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生不要拿自己的文章同范文比較，只要你寫(xiě)出自己的感受就可以了，例如；課堂作文《童年趣事》，在分析題目時(shí)，我讓學(xué)生感受到此次作文寫(xiě)的是自己的童真、童趣，記錄自己童年時(shí)一些幼稚、甚至可笑的事。于是學(xué)生想起了小時(shí)候披著床單裝俠客的趣事，想起了扮過(guò)家家裝孕婦的真事，想起了學(xué)滑板忘學(xué)剎車最后摔了的窘事……思維被喚起，暢所欲言后，我們還要放手讓學(xué)生去寫(xiě)，不過(guò)于強(qiáng)調(diào)文章的篇幅長(zhǎng)短、辭藻是否華麗、只要求寫(xiě)的真實(shí)。告訴學(xué)生把你曾有的這一感覺(jué)表達(dá)出來(lái)就可以了。哪怕一個(gè)差生只寫(xiě)了幾句話，但只要是他曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的，教師就要給予鼓勵(lì)。長(zhǎng)久堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)使學(xué)生樹(shù)立了信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)作文并不難，只要自己寫(xiě)出真情實(shí)感就可以了。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作文也不例外，只要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)在作文中說(shuō)真話，表真情。每個(gè)學(xué)生都能夠表達(dá)自己，就會(huì)形成色彩紛呈的不同的作文。

二、要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察這個(gè)世界

作文離不開(kāi)對(duì)生活的細(xì)致觀察。留心觀察周圍的事物，隨時(shí)把觀察到的記錄下來(lái)，對(duì)于我們平時(shí)的習(xí)作十分重要。一年級(jí)學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)，就應(yīng)該培養(yǎng)他樂(lè)于觀察，勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。一天一句話，讓他觀察班級(jí)里有多少名男生，多少名女生，觀察班級(jí)幾扇窗子幾個(gè)門(mén)，觀察班級(jí)黑板報(bào)畫(huà)了什么，觀察學(xué)校有多少個(gè)一年級(jí)班……這是他的生活，有了觀察記錄的習(xí)慣，孩子才能凡事都留心觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

記得那是學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候，一次，描寫(xiě)植物，我就布置了觀察市花——丁香。以小組為單位，進(jìn)行觀察后的整理匯報(bào)。那一次，我并沒(méi)有下發(fā)觀察表格?？蓪W(xué)生間的分工卻很細(xì)致。你觀察花，他觀察葉。你負(fù)責(zé)聞，寫(xiě)其味道，我負(fù)責(zé)觸摸，感覺(jué)細(xì)膩。從分工中就可見(jiàn)，長(zhǎng)期觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，已使學(xué)生擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠涉及各方面去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

像我現(xiàn)在執(zhí)教的五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)常能在日記中記錄一些生活中不經(jīng)意的事件：班級(jí)澆花的瓶蓋不翼而飛，又失而復(fù)得；衛(wèi)生角的廢紙箱被圈了膠帶，更規(guī)矩了；媽媽這幾天心情很好，總在穿裙子……在對(duì)不同事物不同角度的觀察中，日記有了內(nèi)容，習(xí)作有了素材。所以，要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察這個(gè)世界才會(huì)書(shū)寫(xiě)這個(gè)世界。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。好的作品離不開(kāi)大量的閱讀，正所謂“得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文?！贝罅康拈喿x不但能豐富學(xué)生的知識(shí)，更能豐盈學(xué)生的語(yǔ)言。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。學(xué)生每天在學(xué)校的時(shí)間是零散的，可只要我們有機(jī)利用，就會(huì)尋得不少時(shí)間。早晨，上課前，可以安排“晨誦一刻鐘”。中午午飯后，在室外活動(dòng)前還可安排“午讀半小時(shí)”。日積月累，積少成多，慢慢地，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

為促進(jìn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，我們還可適當(dāng)進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的舉行。如“我講《史記》故事”，“三國(guó)事，知多少”，“編一編我家的編年史”，……各種各樣豐富活動(dòng)的開(kāi)展，有助于學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成?！皩幙墒碂o(wú)肉，不可書(shū)不讀”，“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪?！弊屪x書(shū)成為一種習(xí)慣，讓其一日不讀，即有不安之情，有負(fù)罪之感。讓讀書(shū)成為學(xué)生生活中的常態(tài)。

一雙善于觀察的眼睛一定會(huì)凝聚文章的靈魂。長(zhǎng)久的積累則讓學(xué)生“知無(wú)不盡，盡無(wú)不言”。寫(xiě)滿的本子作為學(xué)生寫(xiě)作的素材，則使學(xué)生表達(dá)時(shí)充滿真情。把眼睛看到的用筆寫(xiě)出來(lái)，把感情釋放到自己的文章中。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的精神世界豐富了，他們一定會(huì)變得勤于積累善于表達(dá)，感情凝成的文章一定會(huì)是一篇篇?jiǎng)尤说奈恼隆?/p>

當(dāng)然作文水平的提高，包含多方面的因素。但善于表達(dá)感情，樂(lè)于觀察事物，勤于動(dòng)筆練習(xí)，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。可以使原來(lái)“死水”般的作文課堂充滿“春色”，充滿生機(jī)。