多元文化音樂教育在藝術(shù)院校音樂教學(xué)中的融入

摘要：隨著近幾年來中國社會的發(fā)展，中國改革開放的程度不斷提高，中國的教育產(chǎn)業(yè)越來越國際化，不僅逐漸接受西方文化教育，更是將我國的傳統(tǒng)文化教育傳播到全世界。例如在音樂教育上，在接受國外先進文化的同時，我們?nèi)テ湓闫扇∑渚A，在多元文化的背景下將先進音樂教育理念不斷融入到藝術(shù)院校的音樂教學(xué)中，使我們的音樂藝術(shù)水準有了質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：多元文化；音樂教育；高等藝術(shù)教學(xué)；融入貫通

前言

我國傳統(tǒng)的音樂文化是在悠久的歷史文明下代代傳承，具有鮮明的時代特色和歷史背景，而在現(xiàn)代文明高速發(fā)展的時代下，我國傳統(tǒng)的音樂文化教育已經(jīng)不能滿足當代音樂素質(zhì)教育和新課程標準的改革要求，隨著教學(xué)手段和教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新升級，在多元文化的教育背景下，傳統(tǒng)的音樂教育理念已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的潮流。我國藝術(shù)院校的音樂教育教學(xué)工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)型升級。在多元文化的背景下，我們需要不斷的適應(yīng)多元文化對音樂教育的沖擊，積極推動音樂教育在高等藝術(shù)院校音樂教學(xué)中的融入，加強學(xué)習(xí)先進的音樂教育文化，結(jié)合自身實際情況，取其精華融會貫通，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和水平，使我國的音樂教育得到全面發(fā)展。

1.多元文化音樂教育背景

1.1多元文化音樂教育的內(nèi)涵

多元文化，是指某個特定區(qū)域或社會群體、某一階層等特定的環(huán)境中，各種文化相互聯(lián)系相互交融，卻又具有獨立文化特征的多種文化。多元文化具有平等性、交往性、差異性、內(nèi)聚性等特征。

音樂教育是音樂文化傳承過程中的重要組成部分，它決定了音樂文化傳播的速度和范圍，是音樂文化傳承時代的腳步。在現(xiàn)代文化高度發(fā)展的今天，面對世界多元音樂文化，我國傳統(tǒng)的音樂文化教育顯得相對單一。我國音樂教育還是一個正在蹣跚學(xué)步的孩童，無論是中小學(xué)音樂教學(xué)還是高等藝術(shù)教育，整個音樂教育體系并不完善。高校肩負著我國青年人才培養(yǎng)與輸出的重要任務(wù)，在多元文化音樂教育背景下，我們應(yīng)該不僅要讓學(xué)生聽得懂音樂，還要教會學(xué)生創(chuàng)造音樂。學(xué)會包容多元文化的音樂創(chuàng)造形式。通過音樂了解不同文化背景，從而創(chuàng)造出更具民族特征和我國文化的音樂作品。

1.2在高等藝術(shù)院校中開展多元文化音樂教育的必要性

當前的多元音樂文化教育背景下，我國的音樂教育還略顯單薄，音樂教材也相對俗套，音樂教育教材更新?lián)Q代速度緩慢，已經(jīng)跟不上高速發(fā)展的音樂教育形式。隨著素質(zhì)教育的不斷推廣和普及，人們越來越認識到先進的文化教育在綜合素質(zhì)教育中的重要性，越來越重視多種文化教育方式，接受西方外來文化的態(tài)度也越來越開放。全國各高校的藝術(shù)音樂教育形式也逐漸多樣化。良好的音樂教育不僅可以開拓學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且可以提高音樂教學(xué)的水平，豐富我國音樂文化的人文情懷，提升人們的音樂素養(yǎng)。但將多元文化音樂教育融入高等音樂教學(xué)的過程中，我們還需要注重本民族傳統(tǒng)音樂文化的傳播教學(xué)，學(xué)習(xí)外來先進音樂文化，避免本民族傳統(tǒng)文化的失傳。充分的挖掘?qū)W生的音樂才能，引導(dǎo)學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)多元音樂文化，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，提升音樂文化內(nèi)涵，促進高校音樂教育更好的發(fā)展。

2.多元文化背景下音樂教育的融入

2.1樹立多元化的音樂教育理念

多年以來，西方的音樂教育形式不斷變化，流行趨勢蔓延全世界，導(dǎo)致我國傳統(tǒng)音樂教育相對冗繁，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷下降，失去了音樂教育的全民性。在多元音樂文化的沖擊背景下，我們應(yīng)建立健全傳統(tǒng)音樂文化教育機制，特別是全國各民族音樂文化的教育統(tǒng)一，改革現(xiàn)有的音樂教育形式，學(xué)習(xí)外來音樂教育的先進理念，結(jié)合我國的實際國情，制定出一套適合我國高校音樂教育的教方案，完善我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)音樂教學(xué)體制，正確處理我國傳統(tǒng)音樂與外來音樂文化的關(guān)系，在傳統(tǒng)民族音樂文化的背景下中西結(jié)合創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，吸收外來的優(yōu)秀音樂文化，豐富我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式。

2.2立足傳統(tǒng)音樂文化，音樂教學(xué)課程多元化

在我國高等藝術(shù)院校推行多元文化音樂教育的過程中，對西方外來音樂文化不應(yīng)盲目崇拜，也不能固步自封，應(yīng)該根據(jù)國情加強傳統(tǒng)民族音樂教育，將學(xué)習(xí)的多元音樂文化精華融會貫通，形成我國特有的民族音樂文化的特色。豐富我國高校音樂教育的課程，設(shè)立多樣的音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代流行的音樂教學(xué)手段使我國傳統(tǒng)民族音樂更加易學(xué)和傳播。豐富我國傳統(tǒng)民族音樂文化的多元性，在學(xué)習(xí)本土音樂的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)先進的世界音樂文化。不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的音樂課程教學(xué)方式，構(gòu)建新型課程體系即本音樂教育。面對我國現(xiàn)有的豐富的民間音樂，如地方戲曲、小調(diào)、山歌等可以編入現(xiàn)有的音樂教學(xué)教材，同時可以開設(shè)多種音樂課程供學(xué)生修讀。

3.結(jié)語

多元音樂文化背景下，需要教師不斷學(xué)習(xí)外來音樂文化知識，樹立多元音樂文化教育新理念，正確引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟多元音樂文化知識，避免崇洋媚外的學(xué)習(xí)意識，不斷提高自身的音樂文化修養(yǎng)和專業(yè)水準。創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，寓教于樂，真正讓學(xué)生在多元音樂文化背景下對傳統(tǒng)文化愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂的創(chuàng)新精神，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實踐中創(chuàng)新多元文化音樂教育形式，將多元音樂文化知識融入傳統(tǒng)音樂文化授課范疇，為學(xué)生提供豐富多彩的多元音樂文化的內(nèi)容和形式。

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作者簡介：劉長吾（1997.11）女，民族：漢，籍貫：湖南省衡陽市，研究方向：音樂教育，單位：中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院 2015級本科生。