數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

馬燕芳

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的教育，使之具有“實事求是，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”，成為個性鮮明、各具特色的人才，小學(xué)數(shù)學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生會尋找知識、處理知識、理解知識、掌握運(yùn)用知識，達(dá)到一種自身的突破和超越。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、營造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學(xué)習(xí)活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新想法要啟發(fā)引導(dǎo)，不輕易否定，切實保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。例如，教學(xué)“三角形面積計算公式”時，教師出示了幻燈片，于是我指著一個“平行四邊形”的圖形說：“同學(xué)們，這是一個由兩個完全一樣的三角形所拼成的平行四邊形，這個平行四邊形的底是6厘米，高是3厘米，那么一個三角形的面積是多少平方厘米？這時很多同學(xué)很快得出：9平方厘米。這時我趁機(jī)問：“你是如何得到的？學(xué)生回答：“因為三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，那么三角形的面積計算公式是怎樣的呢？你們想知道嗎？從而推倒出三角形的面積計算公式，這樣順理成章的推倒方法既讓學(xué)生容易聽懂，又調(diào)動學(xué)生的積極性和強(qiáng)烈的求知欲，積極主動地投身于知識的探索過程，從而發(fā)展了學(xué)生的智力，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、設(shè)置課堂懸念，誘發(fā)創(chuàng)新興趣。

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了研究創(chuàng)新的濃厚興趣，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會如饑似渴地去學(xué)習(xí)和探索。因此，千方百計地去調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣，是教師在課堂教學(xué)中首先要解決的問題，這也就需要教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。要把過去以“教師單方面講授”為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)學(xué)生對知識的主動探索”上來。積極實踐啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)他們在自主的基礎(chǔ)上增強(qiáng)創(chuàng)新能力，切實提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識去獲取新知識的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索的活動。”而學(xué)生的積極的思維往往是以疑開始的。因此，在課堂教學(xué)中教師要及時創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)興趣。

三、啟發(fā)課堂聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

聯(lián)想是創(chuàng)造的翅膀?？梢哉f，數(shù)學(xué)是從一個數(shù)學(xué)問題聯(lián)想到另一個數(shù)學(xué)問題的活動。學(xué)生通過聯(lián)想，能夠發(fā)現(xiàn)新問題，還能通過相關(guān)的舊知識創(chuàng)造性地解決當(dāng)前淤塞難解的問題，加強(qiáng)聯(lián)想訓(xùn)練有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。例如：在復(fù)習(xí)比的相關(guān)內(nèi)容時，我出示一個“男生、女生人數(shù)比為5：4”的命題，引導(dǎo)學(xué)生從此命題出發(fā)進(jìn)行聯(lián)想。學(xué)生積極思索，大膽討論，提出：女生、男生人數(shù)比為4：5；男生是女生的1.25倍；女生是男生的4/5；男生占兩數(shù)總和的5/9；女生占兩數(shù)總和的4/9；男生比女生多1/4；女生比男生少1/5……這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步溝通數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時也可以開闊眼界，拓寬思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，努力探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，教師靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力嶄新的、有效的捷徑，教師要指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，實現(xiàn)“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。

四、鼓勵課堂質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“學(xué)起于思，思源于疑”學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)會創(chuàng)新的也曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生好問的心理特點，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，尤其是學(xué)生新奇大膽的念頭，別出心裁的想象教師不但要給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和肯定，還要及時地引導(dǎo)，促其迸發(fā)出創(chuàng)造的火花?？偠灾?，只要在授課時，充分挖掘?qū)W生思維的靈活性和變換性，積極培養(yǎng)學(xué)生的求異、多變的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分調(diào)動起來，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。

五、注重動手操作培養(yǎng)創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究表明：在手腦并用時，大腦的創(chuàng)造性有關(guān)區(qū)域受到刺激而活躍起來，手使腦的功能得到發(fā)展，變得聰明，腦使手的技能得到訓(xùn)練，變得靈活，從某種意義上說“手是腦的老師”。因此，教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生操作實驗，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在動手操作中創(chuàng)新。例如在教學(xué)“平行四邊形的面積時”，我設(shè)計了讓學(xué)生在動手操作的個體學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在掌握平行四邊形面積的基礎(chǔ)上，通過剪拼的方法把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，從而發(fā)現(xiàn)三角形的面積計算公式。在操作交流中，激發(fā)學(xué)生尋求不同的剪拼方法也是非常重要的。如兩個完全一樣的直角三角形可以拼成一個長方形；再如兩個完全一樣的等腰直角三角形可以拼成一個正方形等。在整個教學(xué)活動中讓學(xué)生討論，教師針對性的進(jìn)行啟發(fā)，可以引發(fā)思維的共鳴，從而確立了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

六、設(shè)計開放性練習(xí)，激活創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精講精練，設(shè)計開放性練習(xí)，讓學(xué)生開闊思路，掌握思考問題的方法，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個過程。教師在課堂上要有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新意識的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣，多為學(xué)生提供合理的創(chuàng)新練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。同時，教師要不斷教給學(xué)生創(chuàng)新的方法，總結(jié)經(jīng)驗，大膽改革，正確引導(dǎo)及時點撥啟發(fā)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識就會不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新能力也會不斷提高。