任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在Photoshop課程中的教學(xué)評(píng)價(jià)探究

摘 要：Photoshop課程注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，因此可引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行課程教學(xué)。本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在Photoshop課程中的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；Photoshop；教學(xué)評(píng)價(jià)

一、Photoshop簡(jiǎn)介

Photoshop是由Adobe公司開(kāi)發(fā)的一款功能優(yōu)秀的圖像軟件。這款軟件在廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、圖片處理等方面得到了廣泛應(yīng)用。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是在課程教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一些有趣并與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師將所要傳授的課程知識(shí)融入一些特定的任務(wù)之中，再通過(guò)簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行思考和解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。這種教學(xué)方法以學(xué)生為主，教師通過(guò)所設(shè)計(jì)的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的目的。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在Photoshop課程中的教學(xué)評(píng)價(jià)

1.從教學(xué)立意方面對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法這種教學(xué)方法以學(xué)生為中心，因材施教。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，通常會(huì)有一部分學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，要對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的了解，從而針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)。例如：教師在設(shè)計(jì)蛋糕店的海報(bào)時(shí)，可以通過(guò)圖片的選擇以及顏色的搭配等實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的修飾，而對(duì)于文字的設(shè)計(jì)可以通過(guò)顏色的整合等實(shí)現(xiàn)。上述任務(wù)是大部分學(xué)生都能夠完成的任務(wù)。而對(duì)于利用濾鏡、路徑文字等工具實(shí)現(xiàn)圖像的美化屬于擴(kuò)展性的任務(wù)，更適合能力強(qiáng)的學(xué)生完成。這樣以學(xué)生為中心、因材施教的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生更加認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，也不會(huì)讓能力不足的學(xué)生感到困難，對(duì)學(xué)生的自信心和主動(dòng)性的養(yǎng)成有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

2.從任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)際應(yīng)用方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的操作性較強(qiáng)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題的能力。就選擇工具而言，涉及選框工具、快速選擇等多種工具，因此要針對(duì)不同的工具提出不同的任務(wù)。在實(shí)際工作中，會(huì)遇到更換人物圖像背景的問(wèn)題。而對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的解決，則需要立足于磁性套索工具學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將其運(yùn)用到實(shí)際操作中。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)方法更加有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生更好地利用所學(xué)知識(shí)。

3.從學(xué)生的任務(wù)完成情況對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行評(píng)價(jià)

這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查，通常讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)判，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并對(duì)總體情況進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查既是總結(jié)知識(shí)的重要方法，也是提升學(xué)生自信心的最好佳途徑。在全體學(xué)生都完成任務(wù)以后，教師可以挑選幾個(gè)作品進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，使其以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，還可以在學(xué)生中掀起一股互相學(xué)習(xí)、互相切磋的風(fēng)氣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提升。

4.從最終教學(xué)結(jié)果方面對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在Photoshop課堂中的教學(xué)效果進(jìn)行分析，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)和問(wèn)卷調(diào)查。在對(duì)其進(jìn)行較為深入的分析后得出，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在Photoshop的課堂教學(xué)中取得了較為顯著的教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠?qū)處煵贾玫娜蝿?wù)進(jìn)行積極探索并認(rèn)真完成，在課后能夠復(fù)習(xí)、練習(xí)并鞏固知識(shí)點(diǎn)，在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)能夠積極搜索和查閱相關(guān)的資料。學(xué)生在課下能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等渠道 ，對(duì)最新的圖像處理知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠在學(xué)習(xí)掌握后真正運(yùn)用到實(shí)際中。

四、結(jié)語(yǔ)

在Photoshop這一課程的教學(xué)過(guò)程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式，以任務(wù)為中心開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力；既推動(dòng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。而對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)提供更加有力的保證。

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基金項(xiàng)目：本文系西安思源學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15SYGP055）。

作者簡(jiǎn)介：孔祥俊（1981— ），女，陜西西安人，碩士，講師，研究方向：廣告?zhèn)髅健⑿旅襟w。