高職院校人力資源管理專業(yè)實踐教學模式的研究與探討

黃艷姍

摘 要：高等職業(yè)教育的教學定位是培養(yǎng)理論知識和實踐能力兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?。隨著人力資源管理知識在我國得到普遍應用并深入發(fā)展，用人單位對該專業(yè)人才的需求也在日益增加。本文通過闡述高職院校人力資源管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在的問題，提出了教學改革的意見及思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；人力資源管理；實踐教學；創(chuàng)新

一、提升高職院校人力資源管理專業(yè)實踐教學水平的必要性

高職院校人力資源管理專業(yè)的應屆畢業(yè)生就業(yè)定位在人事專員、辦公室行政專員、人力資源主管助理、人事管理文員等崗位。大部分用人單位招聘時明確要求該專業(yè)的學生不但要具有扎實的人力資源管理理論基礎，而且在辦公室科技信息化操作、勞工關(guān)系管理、人事組織行為實際應用、行政綜合事務處理等方面要有過硬的實踐能力和良好的個人素質(zhì)。

因此，高職院校人力資源管理專業(yè)的實踐教學，應該與時俱進地打開教學改革思路，讓學生摒棄機械、抽象、陳舊的學習模式，提升學生在實際工作應用、人際關(guān)系處理以及職場協(xié)同工作等方面的綜合競爭力，落實“教、學、做”三位一體的教學體系建設。

二、人力資源管理專業(yè)實踐教學存在的問題

1.缺乏客觀的學科定位

我國高職院校設立人力資源管理專業(yè)已有將近二十年的時間。通過實地調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，部分高職院校的該專業(yè)采用“拿來主義”，沒有與企業(yè)，特別是民營企業(yè)的發(fā)展需求相接軌，導致理論課程規(guī)劃和實訓方向設計存在脫離實際的情況。只有正確分析學生的學習能力，在專業(yè)建設和學科定位上結(jié)合實際，才能取得更好的教學效果。

2.實踐教學方法單一

教師長期從事教學工作，與社會的信息溝通缺乏有效的交流平臺，因此沒有將理論與實際相結(jié)合，形成以就業(yè)為導向的技能型知識體系。

3.校內(nèi)實踐教學資源投入不足

人力資源管理專業(yè)的實踐教學在校內(nèi)除了案例分析、情景模擬、多媒體視覺體驗等方式外，還應該包括掌握企業(yè)普遍使用的科技信息應用軟件，如人才測評軟件、人力資源管理軟件、薪酬與績效應用軟件等。但是很多高職院校、特別是民辦院校，在科技信息化的投入上明顯不足，導致很多畢業(yè)生對以上應用一無所知。

4.學生本人的實踐積極性不足

學生在課堂上學習動力不足，注意力不集中；而且在校內(nèi)外實踐中，表現(xiàn)出自我意識較強，執(zhí)行力、團隊合作精神上比較欠缺，部分學生達不到目標實訓效果。

三、高職院校人力資源管理專業(yè)實踐教學模式

1.創(chuàng)新發(fā)展人力資源管理專業(yè)

人力資源管理屬于一門處理人與人之間、人與團隊之間如何協(xié)調(diào)發(fā)展和科學共處的綜合型學科，在專業(yè)構(gòu)建方面應該與其他專業(yè)學科形成關(guān)聯(lián)性，擺脫課程孤立設置的誤區(qū)。除必修課程外，適當增加專業(yè)選修課程的科目，如心理學、商務談判、市場調(diào)研等應用性較強的科目。

2.加大校內(nèi)實踐教學設施的投入

要建設人力資源管理實訓室，購置電腦設備以及相關(guān)的模擬應用軟件。這有利于學生掌握基本的企業(yè)管理軟件，同時系統(tǒng)掌握理論知識，體會科技信息化所帶來的操作真實感。另外，配備招聘與面試、商務談判、商務禮儀方面的實訓設施，讓學生為進入職場做好準備。只有建立了規(guī)范、可利用的實訓場所和設備，教師和學生才能將實踐教學落到實處，這樣也符合教學標準規(guī)范和人才培養(yǎng)目標。

3.注重打造“雙師型”教師團隊

“雙師型”教師是高職院校師資隊伍建設的基本要求之一。用“走出去”和“請進來”的方法打造師資團隊：一方面，在招聘時可優(yōu)先考慮引進有企業(yè)實踐工作背景的人員，避免因為教師實踐工作經(jīng)驗不足而造成實踐課程空洞單一、內(nèi)容與社會現(xiàn)實脫節(jié)以及學生缺乏學習興趣等問題；另一方面，教師利用假期時間前往企業(yè)進行調(diào)研，以任職頂崗等方式豐富自身的實踐經(jīng)歷，學習和吸收企業(yè)先進的管理知識。

參考文獻：

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