淺析初中地理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

賀建剛

摘要：多媒體應(yīng)用于地理教學(xué)前景廣闊。地理學(xué)科極其豐富的時(shí)空變化，五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理事件用多媒體電腦進(jìn)行描述是最能發(fā)揮其功效的。

關(guān)鍵詞：初中地理；多媒體教學(xué)；地理教學(xué)

多媒體技術(shù)步入教育領(lǐng)域，是科技發(fā)展的使然，是教育發(fā)展的趨勢。由于它的入駐，不但教學(xué)手段增多，教學(xué)內(nèi)容豐富，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，直接促使教學(xué)效率大幅提升。初中地理就因它的加入，使得課堂發(fā)生革命性變化，學(xué)生積極性空前高漲，教學(xué)效果直線上提。在我多年地理教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了多媒體上課，愛上了多媒體技術(shù)下的地理課堂。這一切變化，都是多媒體“惹的禍”，下面我談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)中，使用多媒體技術(shù)的重要意義。

一、科學(xué)合理應(yīng)用多媒體，展示地理教學(xué)目標(biāo)

在初中地理教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能夠更加有效地展示教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的方向，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)還能夠很好地解決教學(xué)中的盲點(diǎn)和難點(diǎn)問題，加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，有效提高地理教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，可以使學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下，更加積極有效地開展地理學(xué)習(xí)，保持正確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行有效的反思和提高。例如，在學(xué)習(xí)《世界氣候類型的分布》的時(shí)候，教師可以通過多媒體展示出教學(xué)的目標(biāo)：全面掌握世界不同氣候類型的分布情況，對(duì)于各個(gè)地區(qū)的氣候類型以及特點(diǎn)有很好的了解。通過氣候分布的特點(diǎn)分析出不同國家的氣候特點(diǎn)等。教師可以在多媒體課件上把需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生對(duì)于氣候的分布有很好的了解。同時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，根據(jù)課件的提示，從而有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升地理綜合應(yīng)用能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

一節(jié)課的好壞，質(zhì)量的高低，很重要的一個(gè)方面就是看是否突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。地理這門科目是非常抽象而又具象的，學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容和復(fù)雜的變化過程，多媒體可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法做到高效教學(xué)的，而采用多媒體的教學(xué)方法，讓復(fù)雜變得簡單，讓抽象變得具象，讓困難變得容易，讓被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。運(yùn)用多媒體，做到“圖文并茂”，結(jié)合相關(guān)的視頻鏈接，讓地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)也變得更加清晰、易懂，使教學(xué)效果提高不少。在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的不僅僅是積累地理知識(shí)，還有地理學(xué)習(xí)的熱情和方法，用多媒體輔助地理教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取地理信息，如何理解一些抽象和難以理解的問題，如何將感性知識(shí)變?yōu)樾蜗笾R(shí)等等。這樣一來，他們學(xué)習(xí)熱情高漲了，學(xué)習(xí)重點(diǎn)得到了突出，而學(xué)習(xí)難點(diǎn)則在教學(xué)過程中被淡化，學(xué)生不知不覺就學(xué)會(huì)了。

三、利用多媒體技術(shù)的直觀展示優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體集視頻、聲音、動(dòng)畫等于一體，能夠給予學(xué)生更加直觀的展示，對(duì)于學(xué)生的視覺和聽覺形成有效的沖擊，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初中地理教學(xué)過程中，通過應(yīng)用多媒體，能夠在教學(xué)過程中給學(xué)生展示更加富有色彩的生動(dòng)的圖片知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的刺激，使學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，還可以通過播放一些與地理知識(shí)相關(guān)的聲音等，讓學(xué)生有更加真實(shí)的聽覺體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《世界上的語言和三大宗教》的時(shí)候，教師可以把不同宗教代表的照片展示在大屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)照片來猜測一下都分別屬于那些不同的宗教。通過觀看到多媒體大屏幕上這些新奇的照片，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣得到激發(fā)。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸了解三大宗教分別為基督教、伊斯蘭教和佛教。然后，教師可以利用多媒體播放不同國家的語言，讓學(xué)生傾聽各個(gè)國家的語言，然后引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家所使用的語言。通過傾聽，學(xué)生會(huì)對(duì)于這些新奇的發(fā)音產(chǎn)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣也就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

四、促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教具主要是課本插圖和地圖冊，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，又體現(xiàn)了教師主體作用，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使教與學(xué)成為有機(jī)整體。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力與綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)地理思維向縱深發(fā)展。

五、加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，強(qiáng)化知識(shí)記憶

在初中地理教學(xué)中，不論是新授課，還是復(fù)習(xí)課，都可以應(yīng)用多媒體，因?yàn)檫@種教學(xué)可以把復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象或差異，根據(jù)要求制作成課件加以分析綜合，并可將某一地理景觀或事物按先后放映和講述。如中國區(qū)域地理都接觸到地形、氣候、河流、湖泊、自然資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)等自然地理要素和生產(chǎn)部門，而它們之間都是相互聯(lián)系的。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，可把這些相互聯(lián)系的地理事物，制作成課件播放，顯示出它們之間的相互關(guān)系。再通過比較和師生共同探討，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到其中的本質(zhì)和規(guī)律。這樣由易到難、由零到整地進(jìn)行演示講解，學(xué)生一看即懂，一聽就明，也彌補(bǔ)了學(xué)生年齡、智力和基礎(chǔ)知識(shí)所帶來的差異，提高了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的識(shí)記能力。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)地理為主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，同時(shí)節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂容量，讓他們在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)，使地理教學(xué)收到形象、生動(dòng)、系統(tǒng)、事半功倍的效果。

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