創(chuàng)造條件，為“說”開路

夏鳳霞

摘 要：21世紀的今天，英語既作為國與國之間聯系與溝通的工具，又是發(fā)展經濟等的橋梁與紐帶，它對推動全球的和平與發(fā)展起著十分重要的作用。改革開放三十多年，我們與外國友人之間的政治、經濟、文化、科技、軍事等的交往日益頻繁，英語口語的用途越來越廣泛。加強英語口語能力的培養(yǎng)，已成為當代英語教學的主要任務之一。如何使學生“敢于開口，大膽開口”講英語是英語教學工作中首要解決的問題，而關鍵在于創(chuàng)造條件，為“說”開好路，令學生主動學、樂學和愛學英語。

關鍵詞：小學；講英語；創(chuàng)造條件

創(chuàng)造條件，為“說”開路，就是要激發(fā)學生對英語的求知欲，為“說”英語創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)信心，讓學生有“躍躍欲試，敢于開口，大膽開口”的強烈欲望。下面我從四個方面談談如何創(chuàng)造條件，為“說”開好路，令學生敢于開口，大膽開口講英語。

一、創(chuàng)造語言環(huán)境，為“說”提供機會

創(chuàng)造語言環(huán)境，為“說”英語提供機會。首先，從教師做起，教師在課上課下期間多講英語，多給學生提供聽說英語的機會；其次，抓好英語課，英語課要體現出英語的特色。

我在英語課上盡量多采用英語作為課堂教學用語。這樣不知不覺就為學生創(chuàng)造了語言環(huán)境，為“說”英語提供了的機會，為“說”開了路鋪好道。

又如學習課文時，學生聽不懂、看不明某個難理解的單詞或者句子時，我會重復兩遍或多遍，并配以表情、動作、手勢或借助已學過的知識作適當的解釋，以幫助學生釋疑。剛開始時，學生不適應這些方式，后來用多了就慢慢地習慣了。例如：學生在學習“There are some special days in April.”中，由于special是新單詞，故而影響了學生對整個句子的理解，我在引導學生思考該詞意思的時候說“National Day is a special day. Mothers Day is also a special day. Mid-Autumn Day is a special day， too. They are all special days.”。 經過層層引導，同學們紛紛舉手，猜出是 “特別的，特殊的”的意思。

這樣既拓展了學生的詞匯量，又讓學生有“躍躍欲試，敢于開口，大膽開口”講英語的沖動。如此開展教學活動，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，而且還能加深他們對新知識的印象、幫助記憶，使學生用英語直接思維，為“說” 英語又提供了良好的機會。

二、培養(yǎng)學生的自信心，增加學生“說”的勇氣

心理學表明，興趣、情感等等和認識是相通的，認識是情趣的基礎，情趣是認識的重要動力。心情愉快，心平氣和、自信樂觀等積極情緒則能強化智力活動。在教學過程中，教師應該設法使學生“快活不知時日過”，令教室的氣氛始終充滿輕松、舒適和歡笑。另外，教師不能對學困生的主動參與表現出不耐煩。只要學生主動開口，積極參與，不管說的結果對還是錯，先給予鼓勵和肯定，增加他們的自信心和勇氣，然后才糾正錯處。

我通過多種方式、途徑激發(fā)學生的積極情緒來學習英語。這樣，一方面能調動學生的學習積極性；另一方面還能讓學生自然地領會英語、使用英語，也增強了他們“敢于開口，大膽開口”講英語的自信心，并增添了學生“說”英語的勇氣，再次為“說”開了路，鋪好道。

三、課外開設“英語角”，為“說”添磚加瓦

課外開設“English Corner”，四人為一小組，十人為一大組，開展用英語進行交際的活動。每節(jié)課前幾分鐘以小組為單位表演所練習的內容。這樣學生既鞏固了新的知識，又復習了舊的內容，難得的是為“說”添磚加瓦，為學生“敢于開口，大膽開口”講英語提供了一個寬闊的平臺。

教師設計的會話內容為學生日常生活中十分了解、熟悉、感興趣或親身經歷的事情，設計會話的場合和情景力求多樣化，內容可以是問候語、互相介紹、介紹物品、購買東西、談論自己或他人的興趣愛好、喜愛的季節(jié)、科目、動物和食物等。形式采用命題發(fā)言或即興發(fā)言、根據所學的課文改寫對話、開展會話游戲、看圖或幻燈片講故事等。如：學習“When is your birthday？Its on ...”句型后，我用某同學的全家福與該同學進行對話以作示范：

Teacher： Hello，Amy.

Amy： Hello，Miss Xia.

Teacher： Is this a picture of your family？

Amy： Yes.Look！

Teacher： Is the man in white your father？

San： Yes，he is.

Teacher： Your father looks so young. How old is your father？

Amy： Hes 38 years old.

Teacher： By the way，when is his birthday？

Amy： Its on October 1st，our National Day. Ha，ha！

Teacher： Wow！ What about your mothers ？

Amy： Its on March 18th.

Teacher： Is the little boy your brother？

Amy： Yes，hes only three. Hes so cute.

Teacher： Cool！How happy your family is！

Amy： Thank you very much.

Teacher； Youre welcome. Good bye，Amy.

Amy： Good bye，Miss Xia.

這樣既能增加英語學習的生動性和感染力，又能更好地讓學生在誘人的舞臺上大顯身手，為他們“敢于開口，大膽開口”講英語繼續(xù)開路、鋪道。

四、唱英語歌曲，讀英語詩，為“說”錦上添花

英語歌幾乎人人愛唱，英語詩幾乎人人愛讀。我在教唱、教讀之前有目的地進行一番選擇和安排，使它們在教學中發(fā)揮不同的效力。如學習spring ，summer， autumn和winter四季單詞時，我選擇了“Spring is green with flowers and songs .Summer is hot and the days are long .Autumn is golden and farmers are busy .Winter is white and the year is gone.”這樣的押韻小詩不但把每個季節(jié)的特點描述準確，而且激發(fā)了學生的學習興趣；又如，在復習12個月份時，我選擇了“The Twelve Months”，這首旋律輕松、節(jié)奏明快的歌曲，學生越唱越起勁，并對它們“久久難忘”。

類似這些歡快的歌曲、優(yōu)美的旋律、有趣而押韻的詩既可以吸引學生的注意力，又可以增加學生學習英語的興趣，調動他們學習的積極性和主動性，為“說”錦上添花，為學生“敢于開口，大膽開口”講英語開大路鋪暢道，令他們主動學、樂學和愛學英語。

總之，教師要充分利用學生對英語的新奇感，調動他們的積極性，激發(fā)他們的求知欲，為說英語創(chuàng)造條件，以達到使學生“敢于開口，大膽開口”講英語的教學目的。

參考文獻：

韓冬.你有課堂筆記嗎[J].英語畫刊（高級版），2017（3）.

編輯 馬曉榮