小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育開(kāi)展策略探究

丁宜萍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，國(guó)家更加注重提高學(xué)生的德育水平，所以教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該不斷滲透德育內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育教學(xué)的意義就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育教學(xué)提出了有關(guān)的策略，希望對(duì)提高學(xué)生的德育水平能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展德育教學(xué)的意義

1.有利于提高學(xué)生的德育水平

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)自身德育水平較低的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行有效的德育滲透，這樣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能有效提高自身的德育水平。但是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展德育教學(xué)能夠有效改善這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高自身的德育水平，針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中滲透德育教學(xué)，這樣能夠有效提高學(xué)生的德育水平。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透可以避免這樣問(wèn)題的發(fā)生，因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行德育滲透的時(shí)候就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，這樣學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中就能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極滲透德育教學(xué)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中德育開(kāi)展的有關(guān)策略

1.對(duì)教材中的德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)

教師在滲透德育教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)一味對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行枯燥教學(xué)的問(wèn)題，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)。教師對(duì)教學(xué)中的德育內(nèi)容進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)具體體現(xiàn)在開(kāi)發(fā)教材中體現(xiàn)的德育因素，從而將德育教學(xué)貫穿到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如教師在教學(xué)《乘法口訣》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師讓學(xué)生掌握乘法口訣的內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們知道乘法口訣是誰(shuí)發(fā)明的嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“不知道?！苯處熃又f(shuō)：“下面老師給同學(xué)們講一下乘法口訣的有關(guān)內(nèi)容，古代的九九歌就是我們現(xiàn)在使用的乘法口訣，遠(yuǎn)在公元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用，我國(guó)九九乘法表起源甚早。春秋魯桓公時(shí)已有九九，成書(shū)于春秋戰(zhàn)國(guó)間的《管子》?！痹诮處熤v解的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常發(fā)出“哇噻”的感慨，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，這樣的教學(xué)方法能夠有效滲透德育教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生了解乘法口訣形成和發(fā)展的方式將德育教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生提高民族自豪感，從而增加自身的愛(ài)國(guó)熱情。

2.創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離

學(xué)生在生活的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)與家長(zhǎng)沒(méi)有共同語(yǔ)言，不能與家長(zhǎng)積極進(jìn)行溝通的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是學(xué)生平時(shí)受家人溺愛(ài)，缺少相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)，尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將德育教學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的德育水平，讓學(xué)生形成良好的尊老愛(ài)幼的觀念。例如教師在教學(xué)“年、月、日”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一個(gè)日歷模型，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們都知道自己的生日是什么時(shí)候嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“知道。”教師接著說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋焺倓偘l(fā)的日歷上畫(huà)出自己的生日?！睂W(xué)生開(kāi)始積極動(dòng)手畫(huà)出自己的生日，在學(xué)生完成之后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們把自己的生日在日歷本上畫(huà)出來(lái)了，下面請(qǐng)大家把父母的生日畫(huà)出來(lái)?！睂W(xué)生都默默低下了頭，許多學(xué)生表示自己不知道父母的生日，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們過(guò)生日的時(shí)候父母是不是都記得很清楚，為什么我們不記得父母的生日呢，是不是因?yàn)槲覀儾粔蜿P(guān)心父母?！痹诼?tīng)到教師說(shuō)的一番話之后，學(xué)生表示回家之后一定好好和父母進(jìn)行溝通，下次父母過(guò)生日的時(shí)候一定會(huì)牢牢記住，然后給父母準(zhǔn)備一份生日禮物，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中改變了自己原來(lái)對(duì)父母的態(tài)度，在生活中更加懂得感恩。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)父母的生日進(jìn)行回憶的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中形成良好的尊老愛(ài)幼的觀念，從而讓學(xué)生拉近與父母之間的距離。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)教材中的德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)和創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離的方式將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)德育內(nèi)容的了解，從而提高自身的德育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙冰.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探[J].學(xué)周刊，2017（6）.

[2]田麗新.小學(xué)數(shù)學(xué)提高有效課堂教學(xué)的對(duì)策分析[J].赤子（中旬），2014（3）.

[3]李梅蓮.淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇，2013（3）.

編輯 高 瓊