高校美術(shù)教育引入民族文化元素的方法研究

摘要：當(dāng)前，隨著我國教育改革的進(jìn)一步深化，各大高校對于美術(shù)教育有了新的認(rèn)知，并逐漸意識到民族文化元素能夠有效促進(jìn)高校美術(shù)教育效果的提升。本文主要分析了高校美術(shù)教育引入民族文化元素的實際意義，進(jìn)而對高校美術(shù)教育引入民族文化元素的具體方法做出了深入研究。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教育；民族文化元素；引入方法

針對我國當(dāng)前大多數(shù)高校的美術(shù)專業(yè)，在具體學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生基本上都沒有機會真正接觸到我國的民族文化。老師在教學(xué)中大部分都是沿用以往的教學(xué)方式，從而使學(xué)生的主觀發(fā)展與情感意識的延伸受到了一定制約。我國很多藝術(shù)類院校的學(xué)生在參與藝術(shù)類考試之前，均經(jīng)歷了特殊培訓(xùn)與強化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容僅是應(yīng)對考試，其實學(xué)生已經(jīng)掌握的藝術(shù)類基本知識并不多，因此，在高校美術(shù)教育中，一定要通過引入民族文化元素強化學(xué)生的基本知識，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

一、 高校美術(shù)教育引入民族文化元素的實際意義

（一） 進(jìn)一步完善高校美術(shù)教育學(xué)科知識體系

各個民族都蘊藏著豐富多彩的藝術(shù)作品，民間文化的思想與意識能夠?qū)⒚褡寰衽c特色全面體現(xiàn)出來。因此，在高校美術(shù)教育教學(xué)中引入民間文化元素，高校美術(shù)老師便可以將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合并進(jìn)一步完善，使之與民族文化元素融合在一起，進(jìn)而構(gòu)成一個有機整體，使高校美術(shù)教育更具整體性，這樣不僅可以讓高校學(xué)生對民族文化元素有一個更加深入的了解，并且還能夠有效拓展學(xué)生知識視野，使之綜合能力得到全面培養(yǎng)，從而讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會需求。

（二） 突出高校辦學(xué)方向與人才培養(yǎng)特色

在高校教育中，應(yīng)當(dāng)將重點放于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出與社會實際需求相適應(yīng)的綜合型人才，高校教育發(fā)展一定要不斷探索特色化與多元化的發(fā)展路徑。所以，針對高校美術(shù)教育來講，也必定會進(jìn)一步探索與發(fā)展適宜美術(shù)教學(xué)的有效方式，而把民族文化元素融入高校教學(xué)內(nèi)容中，則會讓美術(shù)教學(xué)知識范圍得到有效拓展，以此使學(xué)生對美術(shù)有一個更加深入的認(rèn)知與理解。同時，高校還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一支各具特色的教師隊伍，進(jìn)而推動高校的辦學(xué)方向與人才培養(yǎng)特色得到有效加強。

（三） 加強對區(qū)域文化藝術(shù)的重視程度

—個地區(qū)得以生存與發(fā)展的首要前提就是需要蘊含相應(yīng)的區(qū)域文化。在社會經(jīng)濟的快速發(fā)展中，各個國家文化語言交流能力也在逐步增強，世界文明出現(xiàn)了很多相同之處，進(jìn)而致使區(qū)域文化不斷減弱，部分區(qū)域文化通常會被人們忽略，對此沒有較為全面的認(rèn)知與了解，特別是針對當(dāng)代大學(xué)生來講，其對于區(qū)域文化僅是有著比較膚淺的理解，甚至根本不知道區(qū)域文化存在的意義。而高校對于學(xué)生而言，針對文化傳輸?shù)闹苯硬块T，美術(shù)教育不僅只是為了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，更為關(guān)鍵的是讓他們經(jīng)過學(xué)習(xí)民族文化元素，將中國的藝術(shù)精粹繼承與發(fā)揚，從而對民間美術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展起到較好的引領(lǐng)作用。所以，在高校美術(shù)教育中引入?yún)^(qū)域民族文化元素是對地區(qū)文化的一種重視，其對于弘揚民族文化十分有利，從而促使民族文化可以獲得更好的發(fā)展。

二、 高校美術(shù)教育引入民族文化元素的方法

（一） 在專業(yè)技法課上將地域文化精神融入其中

藝術(shù)源自社會生活，豐富多彩的生活對于藝術(shù)創(chuàng)作具有重大意義。而地域文化則是美術(shù)創(chuàng)作中源源不斷的素材，并且由于其獨樹一幟的特色讓美術(shù)作品具備了新的活力。進(jìn)一步開發(fā)與利用民族地域文化，并非是讓學(xué)生將其直接拷貝或者挪用，而是讓他們在傳承的前提下進(jìn)一步創(chuàng)新。因此，在高校美術(shù)教育中，老師應(yīng)當(dāng)有意識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使之在構(gòu)思創(chuàng)作的過程中，把藝術(shù)考察獲得的相關(guān)素材運用到不同設(shè)計當(dāng)中，從而使民族地域文化和專業(yè)創(chuàng)作的有機結(jié)合得以真正實現(xiàn)。

（二） 合理構(gòu)建有關(guān)專業(yè)

在高校學(xué)科建設(shè)中，專業(yè)設(shè)置是十分關(guān)鍵的一部分內(nèi)容。為了更好地適應(yīng)目前高等教育市場的進(jìn)一步發(fā)展，讓市場對人才多樣化、多層次化的實際需求得到有效滿足，高?？梢詫⒕邆涿褡逦幕氐膶I(yè)建設(shè)當(dāng)作獲得競爭力的主要形式。在高校將特色專業(yè)加以構(gòu)建，逐漸形成具有較大影響、競爭能力比較強且受到社會歡迎的專業(yè)，從而通過特色專業(yè)的開展提高教學(xué)的整體水平與質(zhì)量。根據(jù)高校的辦學(xué)理念，通過對特色專業(yè)的構(gòu)建，將專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)特色和規(guī)格特色進(jìn)行合理規(guī)劃，進(jìn)而形成有效的特色人才培養(yǎng)方案，同時按照市場的實際需求變化，進(jìn)一步調(diào)整有關(guān)內(nèi)容，以此使之與其達(dá)成一致。

（三） 有關(guān)理論課程的設(shè)置

地方民族民間美術(shù)是特色地域文化元素中的重點內(nèi)容，并且這也是非常豐富的一種教學(xué)資源，在高校美術(shù)教育中，可以將此作為與當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)行連接的一個主要切入點。根據(jù)有關(guān)調(diào)查得知，在諸多高校美術(shù)教育中，學(xué)生通常都只是對西方藝術(shù)的造型色彩與中國傳統(tǒng)美術(shù)的相關(guān)技法、理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對于各個民族與地區(qū)文化并沒有太多了解，進(jìn)而在創(chuàng)作過程中無法將此進(jìn)行熟練運用。在高等教育中，高校美術(shù)教育是其中的一個重點分支，因此必須保持本身的個性特征，將具備地域與民族特色的相關(guān)學(xué)科專業(yè)加以設(shè)立。尤其是針對地方性藝術(shù)院校，想要塑造學(xué)校品牌、突顯辦學(xué)特色，那么就一定要與地域特色進(jìn)行有機結(jié)合，進(jìn)而在設(shè)立有關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上將相應(yīng)的課程體系加以構(gòu)建。

經(jīng)過特色課程的設(shè)置與實施，不僅可以讓學(xué)生與民族生活更加貼近，將濃厚的民族文化藝術(shù)風(fēng)格全面體現(xiàn)出來，對學(xué)生關(guān)注熱愛民族傳統(tǒng)文化起到較好的引領(lǐng)作用；同時，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造潛能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)的尊重與認(rèn)同感。在具體的課程設(shè)置中，可以增設(shè)一些“民族近現(xiàn)代美術(shù)史”或者“民族民間手工制作”等具有特色的專業(yè)選修與必修課程。在教學(xué)中融入此類地域性美術(shù)課程，不但可以讓學(xué)生更加熟悉地域特色文化的實際內(nèi)涵和形式，使之對地域特色文化有一個深入認(rèn)識，這對于學(xué)生今后的發(fā)展也有很大幫助。

三、 結(jié)束語

在高校美術(shù)教育中引入民族文化元素，不僅能夠為美術(shù)創(chuàng)作帶來新的活力，并且還能夠?qū)W(xué)生起到較好的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生對民族的深入認(rèn)知與審美情感，進(jìn)一步弘揚傳統(tǒng)民族文化精神。同時，高校教育也應(yīng)當(dāng)在不斷變化的市場環(huán)境中保持本身的特色，通過更加靈活的形式讓學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求得到滿足，從而對高校的發(fā)展起到較好的推動作用。

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作者簡介：

賈芳，河南省鄭州市，鄭州市藝術(shù)工程學(xué)校。